二年级语文导学案 1、找春天（第一课时）
一、学习目标 知识与能力
1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 过程与方法
4．课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学本课着重引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。 情感态度价值观
5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。 二、学习重难点 X| k |B| 1 . c|O |m 1.重点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.难点
感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美好，去发现春天的特点。 四、学法指导
本课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上，再结合学生自己的生活经验，让学生自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
（1）认识“羞”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。 2.教师设问
（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼读准字音。 （3）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？
（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（5）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？ （6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天
的情趣和欣喜呢？
（7）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？ （8）课文末尾的省略号表示什么？ （9）有感情的朗读课文，背诵课文。 （三 ）练习实践互帮（8分钟）
小朋友是从哪里找到“她”的？发现了什么？你从中体会到什么？ （四）展示汇报梳理（15分钟） 1．指名分段读课文。
2．读、议完成下列问题。
（1）说说课文中的小朋友发现了什么？你从中体会到什么？
（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
（3）你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？ （4）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小朋友发现了什么？该怎样读出发现春天的情趣和欣喜呢？
（5）小朋友是从哪里找到“她”的？怎么找到的？ （6）课文末尾的省略号表示什么？ 3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。 （五）达标检测评价（8分钟） 1.基础题
（1）春天像个害羞的小姑娘，（ ），（ ）。 （2）早开的野花一朵两朵，那是（ ）。
（3）她在柳枝上（ ），在风筝尾巴上（ ）；她在（ ），在（ ）?? 2.达标题
写一两句赞美春天的句子。
1、找
春 天
一、学习目标 知识与能力
1．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。 2．在理解字词的基础上积累词语。 过程与方法
3．本课要求会认的字有9个，可采取多种方法识字。写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。引导学生从整体上把握规律，观察字的结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。 情感态度价值观
4．认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。 二、学习重难点 1.重点
（1）认识“羞”等9个生字，会正确、美观地写“杯、件”等9个字。 （2）在理解字的基础上积累词语。
2.难点
会正确、美观地写“杯、件”等9个字。 三、知识梳理
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。 四、学法指导
联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以运用熟字加偏旁进行识字；写字通过认真观察，能够发现左窄右宽字的规律，从而写好字。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导
（1）出示生字卡片。
A小组互相教读，并口头组词。A B小组交流识记字形的方法。
(2)出示生字课件，提示学生认真观察。
A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。 B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。 c自主积累。（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本上。）
2.教师设问
A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 3.练习实践互帮（8分钟） A说说自己记字的好方法。
B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 （三）展示汇报梳理（15分钟）
(1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。 (2)说说自己记字的好方法。 (3)指名认读生字组成的词语。
(4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。 (5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 (6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。 （四）达标检测评价（8分钟） 1.基础题
(1)在写字本上写生字。
脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解
(2)完成课后“找找说说”。 野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩 2.达标题
遮掩 （遮遮掩掩）
丁冬（ ）躲藏（
2、古诗两首（第一课时）
授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 24 日 主备人：杨靖 一、学习目标 知识与能力
1.认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。 3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 过程与方法
4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读，。 情感态度价值观
5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 二、学习重难点 1.重点
（1） 认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力 2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。 三、知识梳理
《草》是一首咏物诗，写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。 四、学法指导
学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。 五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标，课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 出示小黑板：
（1） 初读课文，读通诗句。A自读课文，借助拼音读准字音。B小组互读，正音。 （2）再读感悟，理解诗意。B自读自悟，画出不理解的字词。B小组或小组讨论不懂的问题。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方法。 （5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上临摹、仿写。 2.教师设问
有感情地朗读课文，感受小草顽强的生命力 (三)练习实践互帮（8分钟）