则和方法。
（3）创造性地运用各种教育影响：影响学生发展的因素错综复杂，并随着社会发展不断变化。如何巧妙运用这些影响，化其弊，扬其益，不可能套用某种固定的模式，而必须发挥每个教师的判断能力、综合能力、驾驭能力和创造能力。
（4）创造性地组织加工教学内容：教师在贝壳的过程中注意对教学内容进行再创造，使之既符合当代科学和文化艺术的发展水平，又符合学生的年龄特征、认知发展水平和学习特点。（5）灵活运用教育机智：教育机智是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力。在教育过程中，预料不到的情况随时可能发生，教师要善于捕捉教育情景中的细微变化，迅速机敏地采取恰当措施，并创造性地利用突然发生的情况把教育活动引向深入。
2．每个护理专业教师的素养不同，主要包括：职业道德、智能结构与心理品质。区别在于：首先，热爱学生是教师上课受学生欢迎的情感基础，与学生相处时 ，关心学生，了解学生； 尊重学生，信任学生； 严格要求学生；对学生一视同仁。对待自己，以身作则为人师表，学而不厌努力进取。其次，具有良好的智能结构是学生尊重老师的实力基础，智能结构由知识结构和能力结构两部分组成。知识结构包括：广泛而深厚的科学文化基础知识，系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识与心理科学知识。能力结构包括：教学能力、组织能力、语言表达能力、沟通能力和自我调控能力。最后，具有正
确了解自己，理解学生，与学生相处的良好心理品质是学生欢迎老师的人格基础。教师要善于理解学生，具有豁达的胸怀、敏锐地感知学生的需求并给予移情理解，能客观公正地对待每一个学生，真诚、平等地与学生交往，对学生始终怀以积极的期待；同时能正确地自我认知与自我适应，处处体现出师者的风范，才能赢得学生的欢迎与尊敬。 测试题 （第3章） （一）单选题
1.下列哪位是社会本位论的主张者（ ）
A.卢梭 B.福禄贝尔 C.孔德 D.洛克 E.裴斯泰洛齐 2.下列有关德、智、体、美育的叙述哪项是正确的（ ）
A.德育是智育的基础 B.智育为德育指明方向 C.美的观点、情趣属于德育范畴
D.美的理解、创造与德育密切相关 E.智育可为其它提供物质前提 3.关于培养目标的叙述不妥的是（ ） A.与教育目的相比，培养目标更为普遍和抽象
B.培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上 C.制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针
D.制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定 E.制定培养目标必须符合人才培养的规格
4.“能按步骤正确测量血压，误差小于0.5kPa”此教学目标属于（ ） A.认知领域的知识层次 B.动作技能领域的适应层次
C.情感领域的接受层次 D.动作技能领域的机械动作层次 E.认知领域的分析层次
5.教学目标可使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣和强烈的达标动机，从而提高教学效率。此说明教学目标具有下列哪项功能（ ） A.标准功能 B.导向功能 C.激励功能 D.沟通功能 E.整合功能
（二）多选题
1.符合我国教育目的基本精神的是（ ）
A．我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者 B．我国社会主义教育是全面发展的教育 C．德育是社会主义全面发展教育的核心 D．智育是社会主义全面发展教育的方向 E．美育是社会主义全面发展教育的重要组成部分 2.下列属于认知领域理解层次的教学目标是（ ） A．能执行整体护理的工作程序 B．正确说出影响人需要满足的主要因素
C．比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间的异同点 D．能运用所学公式，计算不同氧浓度的每分钟氧流量，正确率达100%
E．用自己的语言解释何谓教育机智
（三）名词解释
1. 人的全面发展2. 教育目的3. 培养目标 4. 教学目标 （四）是非题
1.马克思主义关于人的全面发展学说，指的是人的德、智、体、美的全面发展 对 错
2.教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是特殊与普遍的关系 对 错 （五）简答题
1. 比较教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者之间的关系
2. 简述在全面发展的教育中，“四育”各自的主要功能 3. 简述编制护理教学目标的基本要求
（六）问答题
1. 在护理教育中，如何正确处理全面发展与独立个性的关系？ 2. 依据护理教学目标编制的要求，编制认知、动作技能和态度领域的教学目标各一条，并说明各属于哪一层次 一、单选题答案 1.C 2.C 3.A 4.D 5.C
二、多选题答案