第二：两个字都是单人旁，竖要竖得粗又直，让单人旁站得稳。 （2）练书写，评价展示
（3）再书写，同伴互评把这几个字再写一遍，争取比上一次写得好！ 2.巩固练习
游戏一：生字对对碰（“再与在”和“作与做”的辨析练习）
这两组生字读音一样，意思不同，你们能区分吗？一起来挑战。（学习机上做选择，随机抽取反馈。）
游戏二：踩影子
快速读出屏幕上出现的词语，并在地上相应的位置踩到它的影子。 （结合课后题：P23 读一读记一记） 作业布置：
1.给爸爸妈妈读一读这首小诗，读出诗的节奏和韵味。 2.和小伙伴一起做做快乐的游戏。 教学反思：
1.基于学情，教有度，学有法
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字环节先利用HappyClass智慧课堂系统，对学生进行识字前测，根据实际调查情况，
有针对性有重点地展开识字教学。比如组织学生小组讨论识字办法，再到全班交流和补充，提升孩子们自主识字能力。再如通过同桌检查、通读课文、踩影子游戏等教学环节实现生字复现，落实识字教学的目标。
2.基于班情，读中悟，悟中读
学生在课文初读环节，基本上能把课文读通顺。因此，本课的朗读训练会在精读环节进行提升。抓住“哎”、“不过”这几个反复再现的关键词语，指导学生读出文中儿童心情变化的句子；引导学生联系自己的生活实际，展开丰富的想象，通过各种读的形式，读出个性感悟。以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，提升朗读、表演读的技巧。
3.基于物联网技术，学有效，教个性
我校引进了happyclass智慧课堂系统。在不增加老师工作量,不改变老师授课习惯的前提下，一键操作，实现全模式互动教学。本课教学有四处运用此系统
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来提升教学的有效性。比如“板块一”中的识字环节，通过识字检测，即时显示统计数据，进而展开重点生字的教学过程；通过同桌互评，评定星星数，显示统计报表,即得三颗星的有23人，得两颗星的有5人，了解学生掌握字词情况，如若教学效果不理想，可以增加巩固练习。“板块三”的词语辨析，学生可以通过手写屏幕完成答题，教师可以实时查看学生答题过程和情况，也可以随机抽取样卷进行评析。让学生最激动的是“智能点名”，学生登录后即实现点名考勤,无需按键操作即可签到。在课堂中也可通过“随机点名”，随机抽取参与学习过程的任一同学完成答题。这样的课堂教学能引领教育信息化发展的理念与潮流，促进“互联网+教育”深度融合发展，推进教育教学质量稳步提升，促进教师和学生的共同成长与发展。
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