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---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
读了这首诗，你从中感受到了什么？
【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】
第三课时
? 一、导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 2.强调曾是多音字
3.板书课题。解释课题（三衢的道上） ? 二、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图) 2.学生根据古诗学习的方法自学古诗
3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗? 强调“泛”“尽”的意思?
【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】
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4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?
【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】 7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读) 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。 ? 三、总结全诗,拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。(播放视频) 2.用学过诗文描绘春色。 板书设计： 绝句 唐杜甫
诗中有画画中有诗 惠崇春江晚景
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---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
宋苏轼
竹外\\桃花\\三两枝, 春江\\水暖\\鸭先知。 蒌蒿\\满地\\芦芽短, 正是\\河豚\\欲上时。 衢道中 宋曾几 心情变化
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点
能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念
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---真理惟一可靠的标准就是永远自相符合
1、遵循古诗的教学规律，以读促学。 2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备
挂图、苏轼的相关资料 教学过程
? 一、导入课题，板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。