贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”
（3）“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”
6、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。 7、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）
8、什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。 五、总结升华。
这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使?? 如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。w
板书设计： 种一片太阳花
因起 渴望色彩 太阳花不娇不雅好服侍 等花儿开 焦急
经过 花儿绽放 惊喜、赞叹 花儿灿烂 兴旺发达 结果 来年春暖时节再种 热爱 启发 生命虽短暂但要珍惜，要顽强
花之咏
教学目标：
1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。 2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。 3、掌握课文中出现的生字。
教学重点、难点：学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。
教具准备：课文录音 教学过程：
一、联系生活，激趣导入。
1、老师导入：同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？
2、有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题） 4、课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。
二、听课文录音，初步感知语言之美。
下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。 三、同位互读课文，互相正音。
想一想，你们都读懂了什么？ 四、朗读课文，理解课文。
1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。 2、小组交流。
3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。 引导学生理解：
（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。” （2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。”
（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。
五、个人练习有感情朗读。 1、指名配乐朗读。
2、各小组合作表演读。 六、深化理解。
1、同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？
提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。
板书设计：
花之咏
装点生活
花之咏 感受生活 追求光明
借物喻人
语文天地3
教学目标：掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。 教学重点：摘抄的技巧 教学难点：理解阅读文章 教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、我的摘抄笔记
1经久不衰 偃旗息鼓 短促?? 2 湛蓝 孕育 啜饮 ??
3 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯?? 【设计意图】：继续学习摘录笔记，积累词语，丰富词汇
二、读一读
锦上添花 花好月圆 花团锦簇 花枝招展
第二课时
教学过程：
一、开卷有益新课 标第 一 网 以自读为主学习《朱德与兰花》： 查找生字、词； 提出不懂的问题； 有感情朗读?? 【设计意图】：培养学生的自学能力 二、笔下生花 我最喜欢的花
想像作文：我是（ ）花 鲜花送给（ ） 【设计意图】：练习表达能力，灵活运用学过的表达方法
三、初显身手
观赏鲜花，用花打扮我们的教室。收集鲜花的图片 【设计意图】：训练学生灵活运用所学知识的能力
作业设计：
必做题：完成写作任务 选做题：摘抄有关花的文章