走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）
3、板书课题，了解大意。 二、学习古诗 1、理解词语。
我们一起朗读古诗。（齐读） 现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2、有感情地朗读。
（1）在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）
议一议：在春天里，这些景物怎么样？你从古诗哪些地方感受的？ 组织学生展开想象，用自己的语言描述黄四娘家门前的景象。 （2）我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。
前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）
（3）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情再次朗读这首诗。 ４、理解意境。
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
二、学习《游园不值》
1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。 2、释诗题。 （1）齐读诗题。
（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。） 3、抓字眼，明诗意。（学法引路，自学古诗）
（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想
去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。） （2）学生汇报。（品读感悟）
（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。 （4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
（5）小组讨论交流，学生质疑。 应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱惜。
（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
交流：读着古诗，你都想到哪些画面？用自己的语言来描述。 比较异同，拓展交流。
4、读诗句，悟诗情。
（1）教师范读，指导节奏与重音。
应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。 春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。 （2）引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读
（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）
教师小结：那满园的鲜花，出墙的红杏，让我们感受到春的娇美，春的活力，春的生机。诗人满怀对春的热爱与赞美，为我们留下了一首首春的 赞歌。 三、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等） 作业设计：
必做题：背诵古诗
选做题：搜集有关描写春天的古诗 板书设计：
《江畔独步寻花》
花满蹊 压枝低 碟舞 莺啼
游园不值
久不开 （怜） 出墙来 扫兴 欣慰
种一片太阳花
教学目标：
1、掌握15个生字及组成的词语。
2、了解课文内容，思考花与人的关系，体会作者借物喻人的写法。 教学重点：品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。 教学难点：复述课文重点章节，积累语言。 教具准备：太阳花的图片 教学过程：
一、轻松导课，激起学趣新-课 -标 -第 -一-网 在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它，就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。 出示课题：种一片太阳花（板书） 二、提纲挈领，抓住要点。
1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。 三、初读品味，切入主题。
1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。 2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。 是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。 四、抓住关键，理解主旨。
1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、学生读读，划划，写写，议议。
3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ （1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。
（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。 （3）经久不衰：从初夏到深秋。
（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。
4、指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）
5、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）读一读，你从中体会到什么？
（1）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” （2）“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了??它便