3、有感情地朗读课文。
选做题：摘抄文中的描写手的句子 板书设计：
老松木 裹
深刻印象 木色、纹络深、粗 创造绿色金库的手 掌面硬、布满老茧 手指像一节老干磨
大拇指没指甲 裂纹黑且深
缠着线
《手上的皮肤》
教学目标：
1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。 2、学习运用归纳课文主要内容的方法。 3、培养学生搜集信息的能力。
教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力 教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。 教学过程：
一、召开“新闻发布会”，引入新课。
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）
1、 我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。 【设计意图】：召开“新闻发布会”，能激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，了解大意。新课 标第 一 网 1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。 【设计意图】：通过初读课文，能使学生了解课文的大意，检查预习汇报，组内读、评议能激发学生的学习兴趣，也充分检查学生的学习情况 三、合作交流，研读课文。
1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法） 2、运用学法，默读批注。 3、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。 学生在汇报过程中，引导思考以下问题：
①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。 ②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？
③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？
4、借助板书，浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。
小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。
【设计意图】：通过 学习，能培养学生的合作精神，也能检查学生的学习情况 四、总结全文，拓展延伸，。
1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？（指名回答） 2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？ 1、 小结学习方法 【设计意图】：通过对课文的小结和课外的拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养学生思维和记忆的能力。 作业设计
必做题1.拼音写生字. 2.生字词的小测
选做题：运用批注的方法自读 总 分 总
板书设计： 手上的皮肤 手心纹路、手背关节的皱接
。 有趣
手上皮肤厚度和特点
《手指》
语文天地4
教学分析：
本教材有：我的摘抄笔记、读一读，开卷有益，笔下生花，初显身手?? 教学目标：
掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。 教学重难点：
学会记批注笔记和摘抄的技巧 教学课时：3课时
第一课时
教学过程：
一、我的摘抄笔记
1．传递 彼此 星辰 ??
2．惺忪 干蘑 铸造 ??新-课 -标 -第 -一-网
3. 粗糙 褶皱 敏感 ??
4．我用自己的手在他的手上“哗哗”搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看着、红了。他的手仍呈木色。 二、读一读
手舞足蹈 情同手足 心灵手巧 行家里手 手忙脚乱 束手无策 棋逢对手 ?? 同学们交流和收有关的成语。
第二课时
教学过程： 一、开卷有益
以自读为主学习《手指》： 查找生字、词； 提出不懂的问题； 有感情朗读?? 三、初显身手
做翻绳游戏和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来
第三课时
内容：笔下生花 习作要求:
有的手粗大有力，有的手温暖细腻，又的手稚嫩灵巧……..每个人的手都不相同，请以“………的手”为题，写一篇习作。
习作指导：这次习作要求同学们围绕手来写，可以写成想象作文，可以写事，文体不限。
首先要把题目补充完整，在横线上可以补充“爸爸”“妈妈”也可以加修饰词语 ，