1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。 3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与教学目标 表达方法。 4、读记好词好句，积累语言。 与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 一课时 重 难 点 课 时 授课时间 教学过程 次 备 课 区 第一课时 创设情境，导入新课 1、出示课文插图(2)(或多媒体课件)。 2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅? 3、导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 检查预习，初读课文 1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 对比阅读，领悟方法 1、设计表格(或课件)，引导对比阅读。 a、先出示(点击)1日课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。 白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 b．从表中你发现什么?(相同点、不同点) 2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。) 3、抓重点段，进行对比阅读。 a、丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候) b．叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切) c．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 品读词句，体会感情 1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。 2、两位作者对白鹅有什么样的感情? 33 作业 抄写课文中生动有趣的句子。 课后反思： 课 题 15、猫 1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。 二课时 教学目标 重 难 点 课 时 授课时间 教学过程 二 次 备 课 区 第一课时 导入新课 1、师生交流。 a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? b、师生各抒己见，谈“趣”激情。 2、揭示课题，简介老舍。 整体惑知 1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读) 2、反馈生字词预习情况。 自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 5、展示交流，理清脉络“方法”有三： a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 b．设计填空题，如： 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫 34 ( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 c、设计板书，如： 老实 贪玩 尽职 (大花猫)性格古怪 高兴时?? 不高兴时?? 胆小 勇猛 (满月的小猫)淘气可爱 剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2、小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 3、深入研读，品词析句，体会情感。 a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非??不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 c、全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 4、有感情地朗读第一、二、三自然段。 积累运用 1、背诵自己喜欢的部分。 2、小组合作学习： 用“任凭??也”“非??不可”“无论??也”“??可是??”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。 3、扩词练习 贪( ) 性( ) 高( ) 采( ) 贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( ) 第二课时 展示积累 选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。 赏读“可爱”，晶“情”动“情” 1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2、同桌讨论、全班交流。 a、观察插图，体会小花猫的可爱。 35 b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受。 c、联系语境理解“开辟?‘生气勃勃”。 3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。 总体梳理，回归全文 1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 2、各组代表发言，师生共同梳理： (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情) 3、朗读全文，加深体会。 自主选择，积累词汇 1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。 2、同桌互相交流。 阅读链接，拓展延伸 1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同? (提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。) 2、小组交流。 3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。 课后反思： 课 题 16*母 鸡 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体教学目标 现。 3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 一课时 重 难 点 课 时 授课时间 教学过程 二 次 备 课 区 第一课时 36