2、学生准备：
（1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料 （2）观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的关系。
（3）查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，并收集典型事例资料。
五、讲述导入，识五谷，知农业 1、导入：
俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着密切的关系，今天我们就来一起学习主题一--生活离不开农业。（板书课题） 2.探访先农坛。
过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。 （1）出示先农坛的图片
提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。 （2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视） 3.初识五谷
（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？
（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻） （2）小结：这就是现在我们常说的\五谷\。
（3）历史上的\五谷\又是指什么呢？（见4页链接内容） 小结：随着社会的发展，\五谷\的概念在不断演变，现在人们通
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常把\五谷\作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为\五谷杂粮\。
（4）除了\五谷\以外说一说，你对农业还有哪些了解？ 4.知农业
（1）讲述什么是农业？
讲述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等，饲养家畜--猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。
（2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。 二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系
1、过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？ 2、课前调查：
（1）我家某一天一日三餐的食谱 （2）一日三餐与农业
一日三餐的食物食物的来源与农业的关系 3.课上交流课前调查内容
4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？
5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。 6.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？
7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。 三、作业布臵：
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想一想：各行各业与农业
四、教学反思：
第二课 农业大家庭
教学目标 [德育目标]：
懂得珍惜土地、体验农民在农业生产中付出的劳动与智慧，懂得尊重劳动成果，体验劳动的愉悦，从而形成对待劳动、劳动者的正确态度。 [智育目标]：
知道土地对农业、对人类生存的重要性；知道农业生产的季节性、周期性特点；了解二十四节气以及?不违农时?的含义；了解农业劳动的基本过程。 [素质发展目标]：
初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点，通过体验、尝试农业劳动，提高相应的劳动能力。 教学重点难点 [教学重点]：
知道土地对农业、对人类生存的重要性；知道农业生产的季节性、周期性特点；了解二十四节气以及?不违农时?的含义；了解农业劳动的基本过程。 [教学难点]：
初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点，通过体验、尝试农业劳动，提高相应的劳动能力。 教学准备：
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多媒体课件，搜集相关资料 学生活动设计： 小组学习
第一课时
（一）、情景导入
师：同学们，上节课我们了解了农业与我们的生活密切相关，今天让我们一起走进农业大家庭。 （二）、赖以生存的土地：
1、课前，教师布臵同学们收集了一些有关地形、土壤方面的资料，谁来向大家汇报一下？ 2、了解我国的土壤情况：
东北平原的土壤：黑土地 华北平原、黄土高原的土地：黄土地
我国南方许多土地：红土地 长江中下游平原：鱼米之乡。
3、我国的土地广阔，但耕地面积少，低于世界平均水平。 4、小组探索：土地资源由多变少的原因： 5、小组探索：土地资源由多变少的原因 （三）、一方水土，一方物产：
1、请四位同学代表书上的四位小朋友介绍自己的家乡。 如：青藏高原的朋友的家乡： 东北平原的家乡：
鱼米之乡的家乡： 云南西双版纳的家乡：
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