五年级品德与社会下册教案(河北人民出版社)

2、学生准备:

(1)收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料 (2)观察记录自己家庭一日生活所吃的食物,了解它与农业的关系。

(3)查阅资料,初步了解农业与日常生活的关系,并收集典型事例资料。

五、讲述导入,识五谷,知农业 1、导入:

俗语道:民以食为天。人的生存离不开一日三餐,我们吃的饭菜来源于农业,可见农业与我们的生活有着密切的关系,今天我们就来一起学习主题一--生活离不开农业。(板书课题) 2.探访先农坛。

过渡语:人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来,人们对农业生产有着特殊的感情。 (1)出示先农坛的图片

提问:你知道这是北京的哪一景点吗?请你简要介绍一下。 (2)小结:这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方,贵为一朝天子,却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕,由此你能感受到什么?(对农业的重视) 3.初识五谷

(1)猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物?谈谈你对这一农作物的了解?

(玉米)(小麦)(大豆)(高粱)(水稻) (2)小结:这就是现在我们常说的\五谷\。

(3)历史上的\五谷\又是指什么呢?(见4页链接内容) 小结:随着社会的发展,\五谷\的概念在不断演变,现在人们通

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常把\五谷\作为粮食作物的总称,不单单指五种农作物了,也有人称其为\五谷杂粮\。

(4)除了\五谷\以外说一说,你对农业还有哪些了解? 4.知农业

(1)讲述什么是农业?

讲述:农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等,饲养家畜--猪、马、牛、羊等;种植小麦、大豆等农作物。另外,渔业(水产品)、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。

(2)介绍你了解到的家乡农业生产状况。 二、结合学生的生活,探寻衣食住行与农业的关系

1、过渡语:每个人的一日三餐都要吃饭,你知道餐桌上的食物与农业有什么关系? 2、课前调查:

(1)我家某一天一日三餐的食谱 (2)一日三餐与农业

一日三餐的食物食物的来源与农业的关系 3.课上交流课前调查内容

4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗?请你说一说?

5.组内游戏:每组一套卡片(涉及衣食住行用的各种物品),每人抽出任意一张,并说一说与农业的联系。 6.讨论:如果生活中没有了农业会怎样?

7.小结:农业是衣、食、住、行、用的主要来源,它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。 三、作业布臵:

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想一想:各行各业与农业

四、教学反思:

第二课 农业大家庭

教学目标 [德育目标]:

懂得珍惜土地、体验农民在农业生产中付出的劳动与智慧,懂得尊重劳动成果,体验劳动的愉悦,从而形成对待劳动、劳动者的正确态度。 [智育目标]:

知道土地对农业、对人类生存的重要性;知道农业生产的季节性、周期性特点;了解二十四节气以及?不违农时?的含义;了解农业劳动的基本过程。 [素质发展目标]:

初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点,通过体验、尝试农业劳动,提高相应的劳动能力。 教学重点难点 [教学重点]:

知道土地对农业、对人类生存的重要性;知道农业生产的季节性、周期性特点;了解二十四节气以及?不违农时?的含义;了解农业劳动的基本过程。 [教学难点]:

初步学会运用分析、比较的方法了解农业生产的基本特点,通过体验、尝试农业劳动,提高相应的劳动能力。 教学准备:

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多媒体课件,搜集相关资料 学生活动设计: 小组学习

第一课时

(一)、情景导入

师:同学们,上节课我们了解了农业与我们的生活密切相关,今天让我们一起走进农业大家庭。 (二)、赖以生存的土地:

1、课前,教师布臵同学们收集了一些有关地形、土壤方面的资料,谁来向大家汇报一下? 2、了解我国的土壤情况:

东北平原的土壤:黑土地 华北平原、黄土高原的土地:黄土地

我国南方许多土地:红土地 长江中下游平原:鱼米之乡。

3、我国的土地广阔,但耕地面积少,低于世界平均水平。 4、小组探索:土地资源由多变少的原因: 5、小组探索:土地资源由多变少的原因 (三)、一方水土,一方物产:

1、请四位同学代表书上的四位小朋友介绍自己的家乡。 如:青藏高原的朋友的家乡: 东北平原的家乡:

鱼米之乡的家乡: 云南西双版纳的家乡:

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