透明 轻重 共同之处 4、学生汇报。 五、总结
1、固体有哪些共同的特征？
2、认识一种固体，可以通过哪些方法？ 六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
《把固体放到水里》教学设计 陈袁滩陈滩小学 王鹏梅 教学目标：
1、能够认识固体在水中的沉浮现KCB不锈钢齿轮泵象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。 3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。 4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
教学重点：引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。 教学准备：
教师准备：记录表
学生分组研究材料：苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组 教学过程：
一、出示材料，观察比较
1、今天，我们要做有趣的实KCB不锈钢齿轮泵验，大家看看，认识这些材料吗？ 2、说一说，桌上有几类材料？
3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。 二、提出问题，进行预测
1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？
2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际高温导热油泵经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？
3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测） 4、两种材料在水中的表现会一样吗？
5、提出自己的想法表现在记录纸上。 三、确定方案，指导探究实验。 1、小组讨论探究主题，商定探究计划。
2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。 3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
4、学生探究，教师巡视。
5、学生完善记录资料。整理交YHB润滑齿轮泵流，发现规律。 6、提出整理实验资料的任务，形成总结。
有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？ 7、总结实验结果。 四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？ 2、怎样提炼出海水里的盐？
3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见增压燃油泵的分离固体的方法。 五、总结提升，得出结论
我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？
3、把液体倒进水里
陈袁滩陈滩小学 王鹏梅 教学目标：
1、让学生知道液体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。
2、能够认识液体在水中的沉浮RYB内啮合齿轮泵现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。
3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象 教学准备：
教师准备：食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管 教学过程：
一、复习导入，引入 主题
1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）
2、揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？ 二、认识把液体倒入水中的常KCB输油泵见现象
1、谈话：大家自己带了一些液体，说说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？
2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？
3、学生分组讨论
4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）
5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
6、学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历5—6分钟）。 7、小组汇报观察结CYZ自吸式离心油泵果（请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）
三、创设情境，挖掘学生思维的潜能
1、谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。
2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师NYP高粘度泵出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）
3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热……）
四、实验验证
1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得……（实验）
2、讨论：可是有个问题，老师准备KCB-300的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究）
3、学生分小组做实验验证自己的假设。4、学生汇报实验结果 五、让学生舒心地象科学家那样搞研究
1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）
2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验高压齿轮泵过程及时记录下来。
3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约6—7分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。
4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的） 六、拓展
1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，