c．指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。 课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时 学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
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③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。 教学过程： 复习回顾 ①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 ③交流讨论。 抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水??比地球
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上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 ⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） 交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ ②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
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练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字，当堂展评。 拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
板书：
15、玩出了名堂
磨镜片 列文虎克 制作显微镜 轰动世界 最早发现微生物
教后记：
在教学中，我从“玩”字入手，让学生通过阅读课文，了解本课中的“名堂”的意思是什么。因此，我设计了这样的学习讨论题：列文虎克每次是怎么玩的？他都玩出了哪些名堂？设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地报取更多信息。然后，在回去答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法？哪些新的玩法？又有哪些新的发现？最后进行角色转换，假如你是列文虎克，这样改变一下玩法，就发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的？心里会怎么想呢？这样，学生通过阅读，很容易就能解决学习讨论题，完成学习任务。
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