我们的教学是面向全体学生的教学，而不仅仅是为有望升入重点中学的学生而设计的教学。因此，我们更多地照顾到中下水平的学生的学习信心和心理调整，使全体学生得到应有的发展，同时也为学优生营造更好的学习氛围，从而得到更好地发展。
5、坚持学生全面发展。学校第二课堂活动精彩纷呈，与第一课堂教学相呼应，确保了学生素质的全面提高和学生已有天赋及特长得到长足发展。为了培养学生的多种兴趣，我们认真开展“体、艺2+1项目”活动，落实“健康第一”理念，坚持“每天锻炼一小时”。学校每天上午有二十分钟的晨练、二十分钟的大课间以及下午半小时的课外活动。学校先后成立了戏剧、美术、书法、合唱、舞蹈、艺术体操、乒乓球、篮球、排球、足球、田径训练和学科兴趣小组。开展丰富多彩的校园文化活动。校运会、英语节、艺术节、读书节等活动贯穿着整个学期，尤其是每年一届的艺术节，从12月份的第一周开幕，到元旦放假前闭幕，历时一个月，活动涵盖体育、艺术、科技、生活四大类近30个项目，几乎每一个学生都有机会参与，充分地为学生搭建展示才能的平台。在各级各类文体与艺术等竞赛与评比中，我校学生佳音不断、捷报频传。
二、构建多元交流平台，走特色校本教研之路
1、开展教研组、备课组滚动式教研。由于布局调整，我校现在规模较大，共有50个教学班，每个学科组都有二十多位教师，传统的以教研组为基本单位的教研形式受到教师数的限制，这对教研交流的丰裕性、拓展性有一定的影响。考虑到教研的实效性，我们把教研的重心下移，对教材的处理、教学方案的设计、课件的制作、同年级学情分析等常态教研活动主要由各备课组相应开展，而对于一些需要整合全组教学资源的活动，如课题、课例研究，各级优质课评比展示等则由教研组组织进行。在时间的安排上，我们规定每个单周开展教研组活动、每个双周开展备课组活动（活动时间、活动内容、主讲人、活动地址），这样教研组、备课组从高低两个纬度进行互补滚动式教研，相得益彰，切实提高了教研效果。
2、组织校内、校际沙龙式教研。沙龙的最大特点是参与者能自由谈论，各抒己见，沙龙式教研的最大特色也在于能创设一种民主、自由的教研氛围。在我们校内举行的教研活动，无论是青年教师比武课还是优秀教育人才展示课，活动的程序一般都是：授课教师课前说课→其他教师根据自己的认识发表自己的看法→授课教师上课→授课教师课后说课→其他教师谈修改建议。如果该活动是以课例研究的形式开展
的，那么这一过程将以螺旋上升的形式操作三次，研讨的过程通常以沙龙的形式开展。经布局调整后，由于各组优秀教育人才与青年教师都比较多，在区教研室主任姜春林老师引领下，我校与周边兄弟学校联合开展了校际青年教师专题研修活动，其主要研修形式仍是沙龙式教研，这一活动的开展不仅加强了各校教师间的交流，也盘活了各校的优质资源，较好地理顺了校内教研、校际教研与校本教研的关系。 3、组织学科网共享式教研。我校从2005年我校在柯城区率先开通了兴华中学学科网，几年来，在我们的学科网站上，各备课组积极上传教学方案、教学课件、试题库，力求备课组资源共享；上传蕴涵先进理念、学科前沿信息的理论文章进行网络化交流，拓宽教师理论学习的途径，让学习具有更大自主性、选择性、高效性；及时发布上级部门及校内、组内通知，增强了时效性，大大节约了一些事务性教研活动的时间成本与物质成本；定期发表每月教学反思、相关课例研究报告、教师博客，以强化教师之间的教学交流，尽力达成“头脑风暴”般的思维效果，实现“师师相长”；不定期发表一些学生学习日记、小论文，这既给了学生一个展示自己的舞台，培养了学生的交流能力，同时又为教师多提供了一个反思自己教学的镜子，有利于实现“师生相长”。 我们的实践表明，这些举措都是实现网络教研日常化的有效途径。由于我校的网络教研开展较早，做得好，被评为省、市、区优秀网站。
三、三室联合，着力加强队伍建设，有效提升教师素质
学校一直致力于建立一支优质教师队伍，使我们的教师成为既有师德修养，又懂教育，又能教学，还会科研，并在某些方面有一定专长的优秀教师。
1、狠抓师德教育，提高师德修养。06学年学校全面实施“凝聚力”工程，开展“三心两意”师德教育活动（即爱心、责任心、上进心和质量意识、服务意识）和“德育导师制”，教师们的工作自觉性和积极性得到了极大的提高。
2、积极实施课改，打造优质品牌。全校教师牢牢抓住课程改革契机，发扬“团结勤奋，求实创新”的兴华中学精神，以极大的热情投入到课改中去。校本教研开展得红红火火，课程开发实现历史性突破，课例研究成为教师专业成长的摇篮；注重设施投入，为课改提供了强大的后盾；把“合格加特长”作为学生的培养方向，促进学生全面发展，初步形成了“新清莲花竞绽放，桃李芬芳满园春”的课改新局面。
3、实施名师工程，促进教师专业发展。不断提高教师学历层次，目前专任教师中专科毕业人数占17%；
本科毕业人数占80%；研究生课程班结业人数4人；研究生毕业人数1人；高学历教师比例83%。学校特别重视年轻教师和新进教师的培养，具体制定了“严格要求，大胆使用，鼓励冒尖”的培养方针。开展“结队子”拜师活动和教师素质练兵（示范课、展示课、研究课、汇报课等）、新教师业务考试、优质课评比活动，加快年轻教师的成长，为年轻教师脱颖而出创造条件，同时学校还制定了《教师专业发展三年规划》和《兴华中学名师培养计划》，对各类教师的发展作了明确的规定，为教师的发展明确了目标，确定了方向。
学校积极推进素质教育，积极调动各方资源，坚持做好“课内打基础，课外抓特长”的文章，建立起课内课外相结合，校内校外相联系的教育模式，使素质教育贯穿于学生生活和学习的各个环节。让成功教育成为学生学习信心的启动点，让特长教育成为学生能力培养的增长点，让德育工作成为学生品性养成的切人点，我们以课堂为主渠道，三点合一，敦品励学，全面提升学生整体素质，走出了一条具有兴华中学特色的素质教育新路子。在07年的中考（学业考试）中，我校取得了令人振奋的成绩，各项指标再创历史新高：上二中正取线70人，一中正取线165人，三中正取线235人，衢高正取线407人，上重高比例达91.2％；有三位同学进入市区前十名。在08年的中考（学业考试）中，我校学生生源下降的情况下，再创佳绩，上二中正取线55人，一中正取线168人，三中正取线264人，衢高正取线416人。
四、谈谈教务主任的角色定位 1、做好教师的教学的引领者
教导主任站在教学的最前沿，他的教学思想、教学风格对每一位教师有很好的示范作用。首先自己的教学理念要符合新课程的要求，要求教导主任认真领会新课程标准的精神，创造性地运用到教学实践。其次教学艺术、教学方法符合教育规律，给教师有一定的借鉴性。这就要自己带头成为一名优秀教师。苏霍姆林斯基：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。这不仅在于教师的理论知识在数量上的增长，更可以把这种数量转化为质量：知识的积累为教育技巧打下坚实的基础，使教师在教学过程中，就能更加自如地分配自己的注意力，更多的放在学生身上，观察每一个学生怎样学习，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。” 2、做好教师成长的促进者
教导主任服务于每一位教师，帮助教师实现自我需求，发现教学中的问题，深入思考，找到好的解决问题的办法。“要成为教师的教师，你就要一天比一天深入地钻入教学和教育过程的细节和微妙之处去，那时候，人们称之为塑造人的灵魂的艺术的东西，才会在你面前一点一点地展开新的境界。”我们知道，所有的问题都将产生于一线教师的教育教学实践中，真正发现问题，解决问题的并不是专家，而是教师自己，这就要求教导主任深入到第一线每位教师的生活、工作、学习中去，了解他们需要什么，为而什么困惑？走进他们的心灵，做他们的知心朋友，把平时学校的刚性的规章制度，转化为柔性的促进教师们前进的动力。如对教师各项工作评定不能孤立片面地否定。要尽量发现教师的优点，用发展的观点积极的评价，要使每次评价成为促使教师积极工作的刺激物。对教师的每一点进步，都要作充分的肯定，使教师看到成功的希望，发现自己的光点找回自信，成为教师有创造性劳动的动力。因为只有那种明朗的、乐观的心情才是滋养着思想大河的生机蓬勃的溪流。只有这样才能更使教师在现实这种高强度的工作中，以饱满的热情来面对自己的教育教学工作。有利于教师的迅速成长。 3、做好学校领导与教师之间的中介者
教导主任的主要职责决定了协助校长贯彻执行党和国家的教育方针，按教育规律办学，全面完成教育教学的任务。由于这职责既要不折不扣地完成学校的任务，又要充分调动教师的积极性，这就要求教导主任在平时的工作中仔细观察，善于总结，采取措施，灵活处理二者之间的关系。“新课程所要求的现代学校管理的核心应当包括两点：一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来，二是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严有价值。”所以，教导主任为学校科学决策提供一些合理的建议：如当教师们感觉到教学中可能存在问题时，当我们感受到任课老师可能存在困惑时，当学校觉得某项学科可能需要加强时，学校就会有针对性的开展调研，及早发现问题，将问题解决在萌芽状态，调研时所遵循的原则是对教师成功的做法，在大会上大力宣传、表扬和推广，对失误和问题则私下交流，并一起寻求解决的办法。这样既保护了教师的自尊，又促进了学校的教学工作。
教导主任在教育战线上是很平凡的，又是不可或缺的，找准自己的位置尤其重要，正确处理好各方面的关系，不断完善自我，超越自我。
总的来说，“教无定法，管无定论”。我们只要做到“常规抓实、细节做精”学校的教学工作就会更上