完成倾斜透视练习一幅。 课外作业 倾斜透视 倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，如楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；二是因视点太高或太低，产生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。 板书设计 倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的垂直线上。 教学反思 年 月 日 ___班___周（___月___日，星期___）第___节课 实际上课时间 ___班___周（___月___日，星期___）第___节课 ___班___周（___月___日，星期___）第___节课 21 / 82
课题名称 授课课时 六、圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律 4 一、知识与技能目标： 掌握圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律 授课形式 新授 教学目标 二、过程与方法目标： 通过小组合作探究的方式引导学生掌握新知。 三、情感态度价值观目标： 培养学生团队协作的能力。 教学重点 教学难点 圆的透视变化 圆柱体与圆球体的透视变化规律 示范讲授法 情景教学法 项目教学法 教学方法 教学资源准备 画材 画具 教学情境创设 分五个小组完成项目任务 更新、补充、删节的内容 教学环节 教学内容(知识点或技能点) 教师活动 学生活动 信息技术 22 / 82
情景导入： 观看一组上一年级的学生范画。 营造气氛、 消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入 学生回忆 任务引领： 完成一幅圆柱素描透视练习。 任务分析： 圆面、圆柱体与圆球体因形体结构不同，其透视变化既有联系，又有差异。 （1）圆面的透视变化。透视变形后的圆面开 头为椭圆形，圆心在最长直径与最短直径的交点 上，最长直径的半径相等。最长直径将椭圆形分成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近 处半径略长，远处半径略短。不论何种状态下的圆 形透视。与地面和画面垂直的圆，其位置愈接近视中线，透视缩形变化就愈大；与地面平行而与画面 垂直的圆，其位置愈接近视平线，透视缩形变化 就 愈大，与地面平行面与画面垂直的圆，其位置愈接近视平线，透视缩形变化也愈大。与画画平行的圆， 无论远近都保持圆形，只有近大远小的变化 （2）圆柱体的透视变化。圆柱体可以理解成是由许多圆面重叠组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是一致的。 学习状态。 曾学过的 知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。 给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。 教学环节 教学内容(知识点或技能点) 23 / 82
教师活动 学生活动 信息技术 项目任务： 评价展示: 课堂小结： 圆柱长短的变化与圆面宽窄成反比，圆面愈窄，柱身则长，愈接近原有长度；圆面愈宽，柱身长度则愈短。当圆柱的顶面与底面同画面有远近之分时，柱身则呈现近宽远窄的透视变化。 小组讨论利用现代多媒体教学代替传选择决定，统填鸭式增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。 学生实践 锻炼学生语言表达教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。 （3）圆球体的透视变化。根据圆球体的形体结构，球心到体面任意一点的距离都相等，因此，从任何角度观察都具有同样的圆形轮廓。这一轮廓上任意一点都与视点的距离相等，因而不产生透视缩形变化。圆球体的透视变化主要表现于轮廓线以内的全面，具体地表现在明暗交界线。随着光源角度的变化，明暗交界线产生不同的倾角透视，愈接近轮廓线其弯曲愈大。 教师巡视指导 各小组将各自的作业展示出来，学生之间相互点评纠错、学习。 教师结合本节课知识点对学生作业进行点评。 以学生为本的思想。能力和沟激发学生主动总结所学知识。 通能力，增强自信心。 24 / 82