2、个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做（ ）。
A:认知内驱力
B:自我提高内驱力
C:附属内驱力
D:求学内驱力
答案:
3、研究发现，在简单的活动中，工作效率随动机强度的增强而提高；当活动难度加大时，动机强度应（ ）。
A:降低
B:升高
C:保持不变
D:无所谓
答案:
4、为了获得某种奖励而产生的动机，属于（ ）动机。
A:外在
B:内在
C:主导
D:社会
答案: 5、（ ）是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。
A:生理和安全需要
B:力求成功与回避失败
C:自我实现的需要
D:求知欲和好奇心
答案: 6、即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。这体现了（ ）。
A:需求的作用
B:内需力的作用
C:诱因的作用
D:强化的作用
答案:
7、在（ ）中，最佳动机水平偏高。
A:中等难度的活动
B:简单容易的活动
C:难度较大的活动
D:复杂程度高的活动
答案:
8、下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。
A:芳芳随身带着特别喜欢的《李白诗选》，一有机会就读
B:王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C:校长在全校大会上宣布三好学生名单
D:为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业
答案: 9、随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是（
）。 A:精神表扬
B:物质奖励
C:成人提示
D:同伴比赛
答案:
10、阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（ ）。 A:认知内驱力
B:自我提高的内驱力
C:附属的内驱力
D:求知欲
答案:
11、强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（ ）。
A:强化理论
B:需要层次论
C:成就动机理论
D:归因理论
答案:
12、 个体的成就动机可以分成力求成功的动机和避免失败的动机。对于力求成功者来说，他们最有可能选择的任务是（ ）。
A:成功概率100％
B:成功概率75％
C:成功概率50％
D:成功概率25％
答案:
13、在学生学业考试失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因为（ ）。
A:任务难易归因
B:运气归因
C:< 努力 < 努力 <
能力归因
任务难易归因
D:努力归因
答案:
14、以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。
A:能力
B:努力
C:运气
D:任务难度
答案: 15、（ ）是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制,无能为力,自暴自弃的心理状态。
A:习得性无助