第三单元 100以内数的认识（第3课时） 课题 整十数加一位数及相应的减法 课型 新授课 教学内容 教科书第26页的例3和“想想做做”27页。 1.经历“整十数加一位数及相应减法”的口算方法的探索过程，能确地进 教学目标 行相关的口算。 2． 了解加、减法算式中各部分的名称，能运用所学的计算知识解决生活 中简单的实际问题。 教学重点 结合具体的情景学会相应的口算方法。 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒 教学难点 能运用所学计算知识解决生活中简单的实际问题。教 学 过 程 一、导入新课，板题示标。 1. 口算。 6 + 9 = 7 + 9 = 11–5 = 3 + 10= 18- 8 = 19- 9 = 2. 口答。 40里面有（ ）个十。 76里面有（ ）个十和（ ）个一。 9个十和9个一合起来是（ ）。 3. 谈话：今天老师要带大家去水果店看看，瞧！水果店运来了一批桃， 今天我们就一起探讨整十数加一位数及相应的减法的计算方法。 板书课题：“整十数加一位数的计算及相应的减法”。 二、探究新知，巡回指导。 1. 出示主题图，提出问题。 让学生明白图意：左边有3筐是30个，右边有4个。 把筐子里的30个和筐子外面的4个合起来，一共是多少个？ 列式：30+4 等于多少呢？这是一道整十数加一位数的加法算式，（板书课 题）。 因为3个十和4个一合起来是34，所以30+4=34； 2. 根据这幅图，有的小朋友还想到了这样一道减法算式34-30=？ 这是一 道几十几减整十数的减法算式，那34-30等于几呢？ 因为34由3个十和4个一组成的，从中去掉3个十剩下的就是4个1，所 以34-30=4。 3．教学加减法各部分的名称。 教学创新
出示各部分名称，学生齐读。 根据刚才的这幅图，除了想到这两道减法算式，有的小朋友还想到了其它 算式吗？再说各部分名称。 三、互评互议，小结提升。 1．尝试练习“试一试”。 引导学生观察主题图，弄清图意，独立完成。 提问：你是怎么算的？每道算式中各部分的名称又是什么？ （可以从图上直接看出来的，还可以根据数的组成来想的：4是4个一， 30是3个十，4个一和3个十合起来就是34。 再问：在这道加法算式中，4和30都叫做什么数呢？34呢？再来看减法 算式。34-4等于几呢？你又是怎么算出得数的呢？ 2. 小结：计算时，可以根据数的组成来算，也可以根据算式之间的联系来想得数。一定要记住各部分的名称。 四、精当练习，适度拓展。 1. 完成“想想做做”第1题。 引导：说出图意，左边整捆有4捆，右边单根有6根。根这幅小棒图，你 能列出四道算式并算出结果吗？ 2. 完成“想想做做”第2题。 请小朋友把想想做做第2题填一填，然后再和同桌说说是怎么算的。启发 学生根据每组中的一道算式，直接写出其余算式的得数。 3. 完成“想想做做“第3题。 小朋友独立计算，填在书上。再跟同桌说说你是怎么算的。 4. 完成“想想做做”第4题。 提问：第一张表格已知两个加数，要求“和”，你想到什么方法？再问： 第二张表格已知什么，要求什么？用什么方法呢？（减法） 5. 完成“想想做做”第5题。 帮助学生理解“相邻数”的含义，是指一个一个数时它前面一个数和后面 一个数。 6.完成第6题。引导学生看清题意，独立完成，集体订正。 7. 完成第7题。 学校要开家长会，小猴和小熊正忙着搬椅子做准备工作。 学生列式计算，进一步突出减法运算的意义。 五、畅谈收获，全课总结。 想一想，这节课我们学习了哪些新知识？ 计算今天的题你有什么好方法 ？
整十数加一位数及相应的减法 板书设计 30+4 = 4+30 = 34-30= 34-4 = 课后反思
第三单元 100以内数的认识（第4课时） 课题 练习五 课型 练习课 教学内容 教科书第28页练习五。 1．进一步理解100以内的数组成，巩固数的读写。 教学目标 2．理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、 几十减几。 3．通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。 教学重点 掌握整十数的相关加减法，会比较数的大 小，知道加减、法算式各部分的名称。 教具准备：多媒体课件 学具准备：数字卡片 教学创新 教学难点 比较熟练地计算几十加几、几十减几。 教 学 过 程 一、基础练习，板题示标。 1. 出示练习五第1题。 引导学生联系图意进行表达。如3捆和5根合起来就是35。 2. 同学们做的真棒！这节课，我们通过练习，进一步理解100以内的数的组成和读写，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。 板书课题：练习五 二、巩固练习，巡回指导。 1. 完成练习五第2题。 帮助学生理解第（2）题的意思，这个数十位上如果是“1”，它的个位是 几？十位上如果是“2”、“3”呢？这样的数一共有多少？
2. 完成练习五第3题。组织学生进行口算比赛。 3. 完成练习五第4题。 引导学生三组信息一组一组连起来分别说一说。如：原来有24个篮球， 卖出4个，还剩多少个？ 三、提高练习，适度拓展。 完成练习五第5题。 引导学生把场景的数学信息与文字联系起来，找出已知条件和问题并解答。 四、畅谈收获，全课总结。 想一想，这节课你有哪些收获？ 练习五 板书设计 80+5=85 56-50=6 课后反思
第三单元 100以内数的认识（第5课时）
课题 数的顺序 课型 新授课 教学内容 教科书第29页的例4、“试一试”和第30页的“想想做做”。 1. 通过自主探索、合作交流，完成对“百数表”的整理。 2. 进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。 教具准备：多媒体课件 学具准备：百数表 教学目标 教学重点 理解100以内数的顺序、含义和排列规律。 教学难点 掌握100以内数的顺序、排列规律。