l、能正确、熟练地用数对表示物体的位置。 2、能运用所学知识和方法解决实际问题。 教具。 多媒体课件 学习过程： 一、板题、示标
同学们，咱们一起来练习“位置”，这节课的学习目标是：同上。(生默读目标)。过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家的努力!下面我们来检测。 二、先学(做一做)
过渡：请同学们把书打开，翻到练习五，检测题是第2、7、8题，请三名同学上台板演，有勇气上台的请举手1
1、请三名(最差的同学)来上讲台板演，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误，不随意辅导。 三、后教(议—议) l、认为对的举手。
2、若对：让学生说出为什么? 若错：让学生说出错在哪? 3、重点评议：
(1)认为列式对的请举手?为什么?
(2)第2题：(1)春(1，2)，雪(2，3)，花(3，1)，土(4，5)。(2)数对(4，2)表示
“冬”：数对(2，4)表示“月”。
第7题：(1)B(4，1)，C(2，3)；(2)向右平移5个单位后所得图形顶点的位置：A’(6，1)，B’(9，1)，C’(7，3)。向上平移5个单位后所得图形顶点的位置：A (1，6)，B (4，6)，C (2，8)。通过对比发现：图形向右平移，改变了顶点所在的列，列数是原列数加平移的单位数，没有改变顶点所在的行，即数对中的第二个数没有变。图形向上平移，改变了顶点所在的行，行数是原行数加平移的单位数，没有改变顶点所在的列，即数对中的第一个数没有变。
第8题：按照上北下南、左西右东确定方向，每一个小格表示100m。根据图上的数据可以描述建筑物的实际方位及行走路线，根据建筑物的实际方位可以在图中标出建筑物所在的位置。在描述活动路线时以学校为观测点。
4、评议板书、正确率。(看一看，今天谁得了100分，在黑板上同学的板书，
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谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。)
5、同桌对改，调查学情。(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，继续加油。)
四、当堂训练(练一练)
过渡：下面我们用今天学的知识来作业。 作业： 《课时练》相关习题。 教后反思：
第四课时
教学内容： 位置练习课 学习目标：
1、能正确、熟练地用数对表示物体的位置。 2、能运用所学知识和方法解决实际问题。 学习过程： 一、板题、示标
同学们，这节课我们一起来进行“位置的练习”(板书课题)。本节课，我们的目标是什么呢?请看屏幕：(出示)
1、能正确、熟练地用数对表示物体的位置。 2、能运用所学知识和方法解决实际问题。
师：为了达到目标，首先我们来进行第一场比赛，比谁的检测题做得好!(自板出示检测题， 二、先学(做一做) (一)填空。
1.电影票上的“6排15号”简记作(6，15)，则“20排10号”记作( ， )(12，16)表示( )排( )号。
2.小红在教室里的位置是(4，6)，表明小红坐在第( )列第（ ）行。 3.如右图．文化馆的位置为(1，3)，那么图书馆的位置为( )展览馆的位置为( ， )；位置为(3，5)的是( )与文化馆距离最近的是( )馆。
(二)“动手操作”显身手。
l.描出下面各点并依次连接成封闭图形。再按要求回答问题或
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A（3，9） B（3，6） C（10，9） D（5，6）
（1）这个封闭图形是（ ）形。
（2）画出这个封闭图形向下平移4个单位后的图形。 （3）这个封闭图形向下平移4个单位后的图形的顶点分别是： A( ， ) B( ， ) C( ， ) D( ， )
2.按要求回答问题或作图。
（1）图中三角形顶点的位置分别是：
A( ， ) B( ， ) C( ， ) D( ， ) （2）画出三角形向右平移的3个单位后的图形。 （3）三角形向右平移3个单位后的图形的顶点分别是： A( ， ) B( ， ) C( ， ) A．小强的座位一定在第4列。 B．小强的座位一定在第4行。 C．小强的座位可能在第4列。
3．王东坐在教室的第3列第2行，用(3，2)表示，李军坐在王东正后方的第一个位置上，李军的位置是( )。
A． (4， 3) B． (3， 4) C． (3， 3)
4．在一幅图上，如果A点的位置为(1，5)，B点的位置为(1，1)，c点的位置为(3，1)，那么三角形ABC一定是( )三角形。 A．锐角 B．钝角 C．直角
要求：认真审题，坐姿端正、握笔姿势正确。
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学生做在检测纸上，教师巡视，发现错误及时记录，进行二次备课。
过渡：做完的同学请举手。下面，我们来进行第二场比赛，比谁回答问题最积极。(用实物投影仪在白板上出示一名后进生的试卷) 三、后教(议一议)
1、看第1题的(1)和(2)，如都对，问：认为对的请举手。
如有错，问：有不同意见的请举手。为什么?(让学生说出怎么错了，应该怎样做，教师及时在白板上写出正确的答案及方法)
2、看第1题的(3)，有错的请举手。为什么?(学生说出错的原因)如都对了，直接批 上对号。
3、看第2题的(1)，认为对的请举手。为什么?(学生说出错的原因)
预设：学生可能没有按照顺序连，要引导生读题，说说“依次”是什么意思? 4、看第2题的(2)，认为对的请举手。为什么?
5、统计出错的人数及题目，并将错例出示在白板上，引导学生一起观察、讨论，说出为什么错了。 6、学生更正错题 四、当堂训练
过渡：刚才大家发言都很积极。下面，我们来进行最后一场比赛，比谁的课堂作业做得又对又快!(白板出示作业题) 1、必做题：完成《课时练》第1-2页的内容 2、选做题：
①在教室里，王兵坐在第3列第4行，他的位置可以表示为( ， )，他前面的一个同学的位置是( ， )，他后面一个同学的位置是( ， )，他左边一个同学的位置是( ， )，他右边一个同学的位置是( ， )。 ②妈妈急切地想把生病的明明送往医院，明明家的位置是(3，2)，甲医院的位置是(5，8)，乙医院的位置是(2，7)，妈妈应选择( )。
①甲医院 ②乙医院 ③都一样 教后反思：
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