数学生可能写成三位小数。强调：计算钱数最多保留三位小数。 (3)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (4)同桌互改，有错的订正。 六、当堂训练 (一)补充拓展
过渡：下面咱们就用今天说学的知识来判断下面这几道题。
1．判断。
7.847保留一位小数约是7.9。( ) (2)1.499保留两位约是1.5。( ) (3)6.988保留整数约是7。( ) 2．填空。
(1)9.9647保留整数是( )，保留一位小数是( )，保留两位小数是( )。
(2)在0.14×7=( )中，积保留整数约是( )，保留一位小数约是( )。
(二)过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手！
1．必做题： 练习三第1、2题 2．选做题： 练习二第3题 3．思考题：
有两个三位小数把它们用“四舍五入”取近似值后，都得2．78，这两个三位小数的差最大是( )。 板书设计：
求小数积的近似数用“四舍五入”法。
教后反思：
第七课时
教学内容：
整数乘法运算定律推广到小数(教材P12的例7) 学习目标：
会熟练运用乘法运算定律进行小数的简便计算。
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教具： 多媒体课件 学习过程： 一、揭示课题
师：同学们，这节课我们一起来学习“整数乘法运算定律推广到小数。”(师板书课题)。 二、出示目标
师：这节课的学习目标是：会熟练运用乘法运算定律进行小数的简便计算。(白板投影出示。) 三、出示自学指导
师：要达到本节课的目标，要靠大家自学，怎么自学?请看出示自学指导： 认真看课本第12页的例7及上面的内容并填空。 1、完成例7上边的三个空，你发现了什么规律?
2、看例7，重点看红底色的这一步，思考：它运用了( )运算定律，为什么? 4分钟后，比谁能准确回答思考题并做对检测题! 教师用白板出示答案。
师：自学竞赛现在开始，比谁看书最认真，坐姿端正，自学效果最好! 四、先学 (一)看一看
学生看书自学，教师巡视确保每名学生都再紧张得自学。
过渡：自学完的请举手。下面请同桌两个交流一下思考题。 过渡：交流完的请举手。
师：手指思考题，会回答的请举手。
生：例7上边的三个空，我发现整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。例7中红底色的这一步，运用了乘法交换律、乘法分配律。 (二)做一做
师：刚才同学们回答得很好，接下来比谁检测题能得100分。请看今天的检测题：第12页“做一做”的第2题。 师：做题之前看清楚要求。
要求：先观察数据特点，再运用合适的运算定律进行简便计算。 两名学生上堂板演，其余学生写在练习本上。
(三)教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行二次备课。 五、后教
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(一)更正
师：做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的，发现有错的可以上堂来更正，如有不同答案的可以举手上堂补充。 (二)讨论(议一议)
(1)先看这四道题的第一步，认为对的请举手?估错：把乘法分配律与乘法结合律搞混。为什么?它运用了什么运算定律?谁能说出字母表达式? 师：通过这几道题你发现了什么规律?
生：整数乘法交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 (2)认为结果对的请举手? (3)对有误的让生分析错因。
(4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。 (5)同桌互改，有错的订正。 六、当堂训练 (一)补充拓展
l、判断