数学生可能写成三位小数。强调:计算钱数最多保留三位小数。 (3)评议板书和正确率,全对的打100分,书写好的画小红旗。 (4)同桌互改,有错的订正。 六、当堂训练 (一)补充拓展
过渡:下面咱们就用今天说学的知识来判断下面这几道题。
1.判断。
7.847保留一位小数约是7.9。( ) (2)1.499保留两位约是1.5。( ) (3)6.988保留整数约是7。( ) 2.填空。
(1)9.9647保留整数是( ),保留一位小数是( ),保留两位小数是( )。
(2)在0.14×7=( )中,积保留整数约是( ),保留一位小数约是( )。
(二)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手!
1.必做题: 练习三第1、2题 2.选做题: 练习二第3题 3.思考题:
有两个三位小数把它们用“四舍五入”取近似值后,都得2.78,这两个三位小数的差最大是( )。 板书设计:
求小数积的近似数用“四舍五入”法。
教后反思:
第七课时
教学内容:
整数乘法运算定律推广到小数(教材P12的例7) 学习目标:
会熟练运用乘法运算定律进行小数的简便计算。
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教具: 多媒体课件 学习过程: 一、揭示课题
师:同学们,这节课我们一起来学习“整数乘法运算定律推广到小数。”(师板书课题)。 二、出示目标
师:这节课的学习目标是:会熟练运用乘法运算定律进行小数的简便计算。(白板投影出示。) 三、出示自学指导
师:要达到本节课的目标,要靠大家自学,怎么自学?请看出示自学指导: 认真看课本第12页的例7及上面的内容并填空。 1、完成例7上边的三个空,你发现了什么规律?
2、看例7,重点看红底色的这一步,思考:它运用了( )运算定律,为什么? 4分钟后,比谁能准确回答思考题并做对检测题! 教师用白板出示答案。
师:自学竞赛现在开始,比谁看书最认真,坐姿端正,自学效果最好! 四、先学 (一)看一看
学生看书自学,教师巡视确保每名学生都再紧张得自学。
过渡:自学完的请举手。下面请同桌两个交流一下思考题。 过渡:交流完的请举手。
师:手指思考题,会回答的请举手。
生:例7上边的三个空,我发现整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用。例7中红底色的这一步,运用了乘法交换律、乘法分配律。 (二)做一做
师:刚才同学们回答得很好,接下来比谁检测题能得100分。请看今天的检测题:第12页“做一做”的第2题。 师:做题之前看清楚要求。
要求:先观察数据特点,再运用合适的运算定律进行简便计算。 两名学生上堂板演,其余学生写在练习本上。
(三)教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行二次备课。 五、后教
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(一)更正
师:做完的请举手?(全部都做完后)请大家一起观察堂上同学做的,发现有错的可以上堂来更正,如有不同答案的可以举手上堂补充。 (二)讨论(议一议)
(1)先看这四道题的第一步,认为对的请举手?估错:把乘法分配律与乘法结合律搞混。为什么?它运用了什么运算定律?谁能说出字母表达式? 师:通过这几道题你发现了什么规律?
生:整数乘法交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用。 (2)认为结果对的请举手? (3)对有误的让生分析错因。
(4)评议板书和正确率,全对的打100分,书写好的画小红旗。 (5)同桌互改,有错的订正。 六、当堂训练 (一)补充拓展
l、判断