does Joe want to do in the morning? What does Joe find on the way? Does he like it? Is Joe OK?
Step 3 师生核对答案，老师带领学生学说和操练故事中的句子：Don’t forget the potatoes. It looks great. My head hurts.等。在这个过程中，老师可引导学生 进行语言运用，复述图片1-5的故事内容。如：One morning, Joe is going to buy some potatoes. On his way, he sees a necklace. He likes it. But he falls down. So his head hurts.
Step 4 老师播放图片6-10的录音，学生边听边思考：What’s the matter with Joe? Step 5 学生重点操练句子：A big bag of potatoes, please. Stay here, Betsy. I’ll be back in a minute.等。在这个过程中，老师可以引导学生进行表演，并通过情景帮助学生理解damn在故事中的含义。
Step 6 老师播放图片11的录音，体会人物的语气及感受。How is Joe feeling? What does he say? Why does he say “Stupid necklace”？
Step 7 在学生熟悉故事情节的基础上，老师引出故事名称：The necklace,可引导学生给故事另起一个新的名字。
Step 8老师播放图片12-16的录音，体会人物的语气及感受。How is Joe feeling now? Why does he say “ Stupid me ” ?
Step 9 老师再一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调。 Step 10学生分角色朗读故事。
Step 11学生分组进行故事表演，老师可引导学生对故事结尾部分进行改编，并全程巡视指导。
Step 12老师选1-2组学生表演故事，可以采取不同的形式，如配音、分段表演等。老师给予积极的评价。 录音稿：
(It’s morning on the Puma Ranch.) Joe: Bye, darling.
Sarah: Bye, and don’t forget the potatoes. Joe: What’s that? Joe: It looks great!
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American Indian: Watch out! Joe: Ouch!
American Indian: Are you OK? Joe: My head hurts.
Joe: A big bag of potatoes, please. Shopkeeper 1: Two dollars, please.
Joe: Stay here, Betsy. I’ll be back in a minute. (An hour later)
Joe: Where are the potatoes? Joe: Damn. My new jeans. Joe: And my new shirt. Joe: Stupid necklace! Old man: What’s that?
Old man: I want to sell this necklace. Shopkeeper 2: Let me have a look.
Shopkeeper 2: OK, I can give you a hundred silver dollars. Old Man: All right. Here is the necklace. Joe: Stupid me! 补充活动答案 1.
2, 3, 1，5, 4 2.
2, 4, 1，5, 3 3.
Tom: a blue rabbit Karen: a ring Sandra: a blue rabbit Mike: a pink dog Barbara: a friendship band
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Tim: a pink dog
Unit3 Time教学设计
一、教学目标
1. 能根据听到的句子 It’s ... o’clock. It’s .../half past... It’s ... to ... It’s quarter past/ to...正确认读、指认时间，并能运用句型进行时间的描述。
2. 能听懂描述日常生活中与时间有关的句子，并根据描述找到对应的时间和图片。
3. 能简单描述自己的日常生活。
4. 能读懂email的信息内容，并能仿写一篇email给自己的好伙伴。 5. 能运用问句 How many English words can you write in a minute? How many animals can you draw? How many times can you bend your knees? How many times can you say? 等，相互交流自己一分钟内所能做的事情。 二、教学建议
1. Look，listen and learn。看一看，听一听，学一学。
Step l 老师通过猜谜语或游戏的方法引出单词clock，如：I have a good friend. Guess, who is it? It has a round face. It has three hands. It can say “tick, tock, tick, tock”. Who is it?
Step 2 老师出示手中的钟，让学生观察钟表上的时间，并提出问题：What’s the time on the clock? 学生回答：It’s eight o’clock.让学生初步感知问答时间的句型。 Step 3 老师拨动钟，继续提问：What’s the time on the clock? 引导学生用past来回答时间：It’s five past eight.让学生练习此句。
Step 4 老师板书问句：What’s the time on the clock? 学生跟读、学说。
Step 5 老师出示钟表，请一名学生提问，并告知学生：15分钟除了可以用fifteen minutes来表示，还可以用quarter来表示，如：It’s quarter past eight.
Step 6 学生同桌活动，根据钟面的时间，练习对话：What’s the time on the clock? It’s … past eight.
Step 7 老师出示钟表，提问：What’s the time on the clock? 引导学生用to来回答：It’s quarter to nine.
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Step 8 学生同桌活动，根据钟面的时间，练习对话：What’s the time on the clock?
Step 9 老师引导学生观察课本第20页上的钟面，找出规律：半点前用past，半点后用to。
Step 10 老师播放录音，学生跟读。
Step 11 学生利用自己带的钟表与同桌进行对话练习，老师巡视并加以指导。 Step 12 老师挑选2-3组学生在全班展示，并及时给予评价。 录音稿：
What’s the time on the clock? It’s eight o’clock. It’s five past eight. It’s ten past eight. It’s quarter past eight. It’s twenty past eight. It’s twenty-five past eight. It’s half past eight. It’s twenty-five to nine. It’s twenty to nine. It’s quarter to nine. It’s ten to nine. It’s five to nine.
2a.Listen and match。Fill in the numbers.听一听，填序号。 2b. Listen again and repeat.听一听，说一说。
Step 1 播放录音前，老师引导学生观察图片，说出每幅图片对应的词组：get up breakfast, go to school, classes begin。
Step 2 老师提问：When do you get up/…? 引导学生回答：I get up/... at … Step 3 学生同桌间相互问答，老师巡视指导。 Step 4 老师播放录音，学生根据录音填写序号。 Step 5 师生共同核对答案。
Step 6 老师再次播放录音，学生跟读。
Step 7学生两人一组谈论自己的作息时间，如：I get up at... I have breakfast at … I
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