S: The wolf has got Granny’s pizza.
P: Uhuu. The wolf has got Granny’s pizza. Let’s find the wolf. S: I’m so scared. L: Be quiet! (They find the wolf.) P: Give me the pizza. W: The pizza? It’s in here. P: Come with me! W: OK, OK.
(All four of them walk off.) Step 3: Practice
小组活动，分角色朗读或表演。 请2-3组学生表演。 Step4: Homework
1. 登陆优教同步学习网，听课本第12页4部分录音3遍。 2. 读英语故事书10-20分钟。 【板书设计】
Unit 1 My family A play-Pizza for Granny. Unit 1 My family第5课时教学设计
【内容来源】Join In三起点（2013年版）五上 Unit1 【主 题】part5,PAIRWORK 【课 时】第5课时 一、教学目标(Teaching aims)
1. 能借助图片听懂、读懂关于职业的单词father, worker, driver, doctor, nurse,
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cook, 并能准确说出、认读和写出单词。
2. 能运用句型 My father/mother …is a …What does your father/mother ... do? He/ She is a ...简单交流家庭成员的职业情况。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
职业单词、询问职业的句型。cook单词的意思，词性易错。 三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频、图片（教师可以在优教平台直接调用或下载） 四、教学过程 Step 1: Review
教师播放导入歌曲 My father is a doctor，让学生感知职业名称。引入本课。 Step 2: Presentation
老师播放录音，学生打开课本到第13页，边听边指图，初步感知关于职业的单词和问答句型。
老师利用课件或图片创设情境，介绍职业，并教授职业类单词：farmer, worker, driver, doctor, nurse, cook。在这个过程中，老师可以引导学生根据拼读规律，自己尝试拼读新单词。
老师设计活动，操练单词： 1）听单词指认图片； 2）看图片说单词； 3）看单词指认图片。
老师再次播放录音，引导学生熟悉询问和回答家庭成员职业的句型。 老师可以和一名学生示范问答，如：My mother is a worker. What does your mother do? 引导学生回答：She is a... 录音稿：
farmer worker driver doctor nurse cook Girl: My father is a doctor. What does your father do? Boy: He is a taxi driver. Step 3: Practice
老师带领学生操练句型。在这个过程中，老师可以结合实际情况，设计一些
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活动，如猜职业等。
学生两人一组，练习对话，交流父母的职业。 根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。 Step4: Homework
1. 登陆优教同步学习网，听课本第12页5部分录音3遍。 2. 读英语故事书10-20分钟。 3. 默写职业单词。 【板书设计】
Unit 1 My family farmer worker driver doctor nurse cook What does your father/mother ... do? He/ She is a ... Unit2 Mascots教学设计
一、教学目标
1. 能根据听到的单词或词组ring, shell, friendship band, silver bell, necklace, soft toy等指认图片或实物；并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。 2. 能运用there be句型描述物品的位置。
3. 能用句型Have you got a mascot? Yes, I have. What is it? What colour is it? 等交流有关吉祥物的信息。
4. 能听懂关于吉祥物的简短对话，并根据完成的图表信息补全句子。 5. 能读懂有关北京奥运会吉祥物的短文，并能正确朗读。
6. 能借助图片听懂、读懂、朗读故事The necklace，并在老师的帮助下和图片的提示下讲述故事。
7. 能学唱英语歌曲Mascots。
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二、教学建议
1. Listen to the song. Then listen and point.听一听，指一指。
Step l 老师播放录音，让学生在旋律优美、节奏鲜明的歌曲中，借助图片初步感知歌曲内容，引出歌名Mascots。
Step 2 再次播放录音，老师提出问题：What are the mascots? 接着出示相关图片，如：friendship band, ring, necklace, soft toy, shell, silver bell，结合句型 I have...开展词汇学习。
Step 3 老师创设一个房间情境（简笔画或课件），将以上六件物品放在房间里不 同的地方。根据图片，老师提问：Where are the mascots? 引导学生用歌曲中的语句描述：There are mascots everywhere. There are mascots in my wardrobe/on my chair.老师顺势说出句子：My room is full of mascots.帮助学生理解此句，并操练句型。
Step 4 老师展示歌曲下部的图片，并提问：When you feel? Why? 帮助学生理解歌曲的最后一短。
Step 5 学生打开课本到第14页，跟着录音边唱边指图。 Step 6 学生完整演唱歌曲。 录音稿： Mascots
My room is full of mascots. There are mascots everywhere. There are mascots in my wardrobe, And there are mascots on my chair. I have twenty friendship bands. I have rings and necklaces. I have soft toys and many shells. I have lots of silver bells. My room is full of mascots. There are mascots everywhere. There are mascots in my wardrobe,
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