一、师生谈话，复习导入。
谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？
（引导学生复习正、负数的知识）
小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗？ 二、自主合作，探究新知。
谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。你会表示这两个温度吗？
（学生写出—3℃ 、—10℃ ）
谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？
课件出示第三个红点问题： —3 ℃与—10℃ 哪个温度更低？ 师说：同学们先来猜一猜，并说说为什么？ 讨论：可以用什么方法进行比较？
借助温度计比较：学生会发现—10℃ 表示的温度低。 三、巩固练习，加深理解。 1．自主练习第2题
（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目） ①先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。 ②独立完成用正负数表示这些温度。 ③学生独立把这些温度从高到低排列起来。 ④集体交流，引导学生说出比较的办法。
⑤教师根据学生的回答适时给予评价，鼓励其进步。 2.自主练习第5、7题
①学生认真观察信息图，分析所示信息。 ②根据题据独立填统计表。 四、联系生活，拓展延伸 1.课件出示自主练习第8题
（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目）
①先让学生读懂题目，分析题意
第8题：某商场上半年的经营情况。
①讨论确定什么情况下用正数表示？什么情况下用负数表示？
②交流得知。习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货、亏损就用负数表示 。
2.课件出示自主练习第6题（是进一步巩固正负数意义的题目） ①引导学生观察标签（课前要准备好标签）
②组织学生对“1500〒25毫升”和“500〒10克”表示的意思充分发表见解 ③通过讨论，学生明白意思。
“1500〒25毫升”表示容量许可范围为（1500—25）毫升 到（1500+25）毫升；
“500〒10克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。 1.自主练习第9题（是用正负数表示生活中具有相反意义量综合练习题）
先引导学生分析题意。 让学生独立完成。
集体讨论。（对于得分栏的填写，不要提要求，只要学生得出正 确结果即可）
五、总结收获，评价提高。
谈话：同学们，今天这节课你最大的收获是什么？你能谈谈自己的感受吗？ 课后反思
在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生活中处处都有数学，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。
本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息
所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦，增强了学好数学的信心。
第3课时（总第
3课时）
活动内容：教科书第8页。 活动目标：
1、通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元，所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。 重点、难点：运用正、负数解决实际问题。 教、学具准备：课件、存折。 教学过程：
一、揭示主题，引入课堂。
师谈话：同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题) 二、联系生活，解决问题。
师谈话：同学们见过存折吗？今天我们就来研究一下好吗？（多媒体课件出示一页存折图。）
师谈话：同学们，在这一页存折上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？
独立思考后，学生提问题，共同解决，复习本单元知识。 三、强化练习， 拓展提高。（课件出示）：
1．下表记录了某星期内股市的升跌情况，请完成下表：
时间 星期一 星期二
升跌情况 上升100点 下跌50点 用正负数表示 +100
星期三 星期四 星期五 2．（课件出示）：
上升60点 下跌30点 上升2点 在4个不同的时刻，对同一水池中的水位进行测量，记录如下： 上升3厘米，下降6厘米，下降1厘米，不升不降。 如果上升3厘米记为+3厘米，那么其余3个记录怎样表示？ 3．联系生活实际举出3对具有相反意义的量，并分别用正负数表示。 (1)同桌交流。
（2）全班交流。教师根据学生发言板书 4、（课件出示）：
明天小学五年级（1）班学生的平均身高是145厘米。
下表给出了该班6名同学的身高情况（单位：厘米）。试完成下表： 姓 名 身 高 身高与平均身高的差值 （1）谁最高？谁最矮？
（2）最高与最矮的学生身高相差多少？ 四、丰收园里谈收获。
师谈话：你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。（集体交流） 师谈话：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
教学反思
新课程强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，在学习中体会学数学的乐趣，就是指在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份参加丰富生动的活
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