2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3．通过看释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的在讲述诗句的意思。
4．通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
第一课时
自主学习
1．搜集诗人的资料。
2．从诗题中，你知道了什么？ 3．正确流利地朗读《牧童》。 4．结合诗句或注释理解这些词的意思：
铺： 弄： 饱饭： 蓑衣： 卧月明： 5.这首诗写了谁，在干什么，你从哪句知道的？
我的疑惑
通过自主学习，我发现的疑问有：
合作探究
1．讲讲每句诗的意思。（可提出理解的难点）
2．读了这首诗，你仿佛听到了哪些声音，眼前浮现出怎样的情景 ？体会到怎样的乐趣？
归纳整理
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诗中描述了（ ）、（ ）、（ ）和( )，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静，也感受到了牧童（ ）的形象。
检测训练
课堂目标达成 1．默写《牧童》。
写出一、二句诗意： 课后巩固提升
1.合理想象，把《牧童》改写成记叙文。
2.搜集诵读积累有关童年的诗词或诗词名句，说说诗句意思及表达的情感(选做题)。
3.搜集表达童年情感的歌曲，唱一唱。(选做题)
学习后记
第二课时
自主学习
1．搜集诗人杨万里的资料。 2．从诗题中，你知道了什么？
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3．正确流利地朗读《舟过安仁》。
4．反复读一读这首诗，理解这些词的意思：
篙： 棹： 怪生： 遮头： 使风： 5.诗中写了几个孩子，他们在干什么？
我的疑惑
通过自主学习，我发现的疑问有：
合作探究
1. 讲讲每句诗的意思。（可提出理解的难点）
2．诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？
归纳整理
《舟过安仁》写诗人乘舟路过安仁时（ ）和（ ）的情景，赞扬了两个孩子玩耍时透出的（ ），表达了作者对儿童的（ ）之情。
检测训练
课堂目标达成
1．背诵《舟过安仁》。
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2．《舟过安仁》是 代诗人 写的。“怪生无雨都张
伞， 。”意思是 。
平时我们还读过他写的诗： ，这首诗的内容是 课后巩固提升
把杨万里写的《舟过安仁》改成故事。
学习后记
第三课时
自主学习
1．搜集南宋词人辛弃疾的资料。
2．“清平乐”是 “村居”才是这首词的 ，意思是“ ”。 3．读这首词，自学生字。
（1）认读生字：媪 剥 乐 亡 （2）书写生字：醉 媚 锄 剥
4．反复读一读这首诗，理解这些词的意思：
茅檐： 醉里： 吴音： 相媚好： 翁媪： 锄豆：
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