第三课时
《人口普查1》教学设计
备课人：庐山区实验小学 陈琪华 教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册6-7页 课 型：新授 教学目标：
1、知识目标：经历收集日常生活中常见大数的过程，能说出这些大数的意义；会正确读多位数。
2、能力目标：展示日常生活中常见的大数，培养学生对大数的感受。3、情感目标：组织学生进行交流活动，探索读数的方法，学会与他人合作。，
教学重点：亿以内数的读法。
教学难点：数级中间、末尾有0的数的读法
教学准备：十进制数位顺序表 收集的日常生活中常见的大数 教学过程： 一、谈话导入。
1、学生展示生活中搜集到的大数。并尝试读一读。
2、我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示我国第五次人口普查的数据。
师：从图中你得到哪些信息？有什么问题？
3、像“1295330000”“13820000”这些数怎么读呢？今天，我们就来学习这些比较大的数的读法。
【设计意图】课前调查活动，让学生充分体会到数学就在我们身边；在课堂上展示，使学生积极主动参与到数学课堂，自主探究新的知识，将会取得事半功倍的效果。但是，教师要善于调控课堂，以免造成小部分学生思想游离课堂。 二、组织探索，解决问题。 1、探索亿以内的数的读法
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（1）学生讨论“13820000”这个数应该怎么读，说说你是怎么想的？ （2）出示数位顺序表，对照数位表指导读数，
师先出示“1382”让学生读一读，再出示“13820000”。 a、在个级上的数，表示多少个一。1382读作一千三百八十二（个） b、在万级上的数，表示多少个万。“1382”读作一千三百八十二万
c、讨论比较“1382”在不同数级上的读法的联系和区别。 通过讨论时学生明白：万级的数先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字 （3）即时练习。
对照数位表读一读这些数：53840000 10010000 32705000 （4）讨论中间、末尾有0的读法。 让学生读出30040，再试读10030040。 a、先读万级上的“1003”，读作一千零三万 b、再读个级上的“0040”，读作零四十 c、整合起来读作一千零三万零四十
问：10030040共有5个0，中间的0怎么读？（师指出每一级的中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。） 2、亿以上的数的读法
（1）谁能读出“全国总人口约为1295330000人” （2）学生对照数位表，尝试读数。
学生有亿以内的数的读法经验，会很快借助这一知识读出来。 1295330000读作：十二亿九千五百三十三万。 （3）总结亿以上的数的读法。
引导学生借助亿以内的数的读法，用自己的语言表述亿以上的数的读法。
（4）分级读数。
师：我们已知道了大数的读法，但是，每次读数都要借助数位表，很麻烦，能不能想出一个简单的方法，使得读数既准确又方便呢？ 引导学生画出数级线来读数。如：12┆9533┆0000或12 9533 0000
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（5）即时练习：读数。
1300000000 2030000000 146000000 3、小结。学生用自己的语言表述大数的读法。 明确：a、先分级，四位一级；
b、从最高位读起，每一级上的数都按照个级的数来读，再在后面添上这一数级的计数单位。
【设计意图】分层次，由浅入深逐步设计教学环节，分散突破重难点，让学生学得轻松。教师只起引导的作用，引出问题，设疑思考，注重让学生把思考的过程有条理的表述出来，有利于培养学生的思维能力，拓展思维空间。 三、联系实际，巩固新知。 1、试一试第1题。学生独立完成。
2、先说出下面每