的文具盒的上下两个边平行，左右两个边也平行。??
师：原来生活中还有这么多的知识，你们真是善于观察啊！老师也得向
你们学习呀！
【设计意图】让学生在生活中发现数学，明白数学来源于生活。 三、巩固应用
1、找一找，巩固对平行线的认识 做教材“试一试”中的1、2两题。（学生先做，展示评议。） 【设计意图】这两幅图中的平行线比较多，学生通过用小棒移确定平行线，使学生认识到平行线不只是水平的或竖直的，两条斜线之间也可以平行。
2、折一折，体会平行线的特征 请用纸折出一组平行线。
（学生在初步了解了平行线的基础上动手操作，可以加深印象。） 3、画一画，巩固平行线的特征 请大家在练习本上画出一组平行线。（画后展示）
画的不平行。一不小心就画歪了，怎么办呢？在小组内研究一下，有好办法吗？
请同学帮忙：用两个三角尺，一个在边上顶住，保证另一个三角尺在平移时不歪。
师：这个办法行吗？大家试试。 发现用三角板顶着直尺更稳。 师：嗯，你的经验可以推广。
【设计意图】学生在画平行线中发现问题，然后在小组内研究，再解决问题，教师的角色自然地转变成了组织者、引导者、合作者。这样的学习过程，不是把教学时间放在现成的程序进行操作的行为上，而是放在促使学生积极思维和关注为什么会以某种特殊方式行动的原因上，学生成为真正的探究者。 四、总结、交流
通过本节课的学习，你有什么收获？ [板书设计]
平移与平行
平移 平行 教学反思
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第三课时
《实践活动》教学设计
备课人：蔡增光 学校 庐山区实验小学
教学内容：义务教育数学课程标准北师大版四年级上册20页 课 型：综合实践
教学目标：1.通过实践活动，使学生进一步体会平行线的特征，初步认识长方
体、正方体。通过活动，逐步培养学生的空间想象能力。 重难点：
1.体会实物或图形中线段的位置关系。 2.通过想象，找出实物或图形中的一些线段，并体会线段的位置关系。借助实
物，发挥想象，帮助找出隐蔽线段。 教学准备：长方体、正方体模型。 教学过程：寻找长方体、正方体的边
一、观察学具：在学具上，你能找出那几条边？数一数，每个长方体（正方体）
共有几条边？（12条）
2.演示教具：教师在教具上将每一条边的两端都标上字母。 二、探索边与边的位置关系 1.同一平面上，边与边的位置关系。 （1）找一找同一平面内相互平行的线段 （2）找一找同一平面内相互垂直的线段 2.不在同一平面上，边与边的位置关系。 （1）找一找同一平面内相互平行的线段 （2）找一找同一平面内相互垂直的线段
3.相对面之间的对角线位置关系。使学生明白它们也相互平行。 4.找一找教具中还有那些边相互平行或垂直。
三．说一说生活中你还知道哪些物体它们的边相互平行或垂直。 四．课堂总结：学生谈活动体会。 教学反思：
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