t.Isthisjnhn’s?yes,itis.No,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。
b．能在情景中运用句型It’sie’s.They’rechenjie’s.表述物品的主人。
c．能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。 教学
重点能在情景中进行运用句型
’
Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren
t.Isthisjnhn’s?yes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。 教学
难点名词所有格的正确使用 教具
准备ie及其家人的头饰录音机、录音带各种衣物 时间教学过程修订 分Step1arup&Revision
Singasong”ho’searningyellotoday?” Let’sdo::PutonyourT-shirt
Play:youguesshatclothesusethissentence
“Isthat…?”
【设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称
和“Isthat…?”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】 LearningAi
>Asandansersentences
”’
Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren
t.Isthisjnhn’s?yes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。 >youcanuseofnounspossessive.
【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】 Step2Presentation
Previe:Looatthepictureonpage29.youplug-inprepdialogueandthin:
>hattiedoesthestudentsgohoe? >AretheshoesAy’s? >Isthehatjohn’s?
【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】 Learnnedialogue:
>Anser:hattiedoesthestudentsgohoe? hoarethey?Sayhellotothe.
>Readthefirstdialogue,thenlearnsentence:AretheshoesAy’s?
>Isthehatjohn’s?
Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.
Theylearnthistalbytheirselvesinthegroup. Actthedialogue.
【设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】 Step3Practice
earetopracticeactingthedialogue. 当堂检测：《资源与评价》练习册 Step4Suar
Forthisclassehadlearnsentences:Isthis/thatyour…?and“hoseisit?” Hoeor: 板
书Unit5yclothes
Aretheseyours?Isthisjnhn’s? yes,theyare.yes,itis. No,theyaren’t.No,itisn’t.
教学 反思
课时教学设计 课题Unit5yclothes Let’slearnB课时第12周 第3节 教材
分析本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。 学情
分析学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。 教学
目标a．能够听、说、认读本课时主要单词：coat,socs,shirt,seater,jacet,shorts。 b．能用herearey…?hatcolour......?提问。 c．能运用Let’sfindout进行语言操练。 教学