A、液体只对容器的底部有压强 B、液体的重力、体积越大，液体压强越大
C、液体的密度越大，液体的压强越大 D、同一种液体的压强只跟深度成正比
2、往装有水的容器内放入一木球，水没有溢出，此时水对容器的压力、压强与放入木球前比较为：（ ）
A、压力、压强都不变， B、压力、压强都变大 C、压力不变，压强增大 D、压力增大，压强不变
3、在桌面上放着四个底面积不同的容器A、B、C、D都装有高度相同的同种液体，如图4所示，则容器底受到液体的压强关系为：（ ） A、C、 B、 图4
D、由于底面积不同，所以无法判断
4、如图5所示的盛水容器中置于水平桌面上，比较水对底部A、B、C三点的压强大小关系：PA ________PB________PC；
5、(2009)如图12甲，一容积为0．5m3，底面积为0．5m2的容器装满水后密封，容器内水的质量是________kg．水对容器底面的压力为_________N，压强为 _______________Pa．（ρ水=1.0×103kg/m3，g=l0N/kg ）
B组
6、如图6所示，盛有水的试管从竖直位置逐渐倾斜时（水不溢出），水对试管底部的压强将（ ） A．不变 B．变大 C．变小
7、如图7所示两端封口的圆台形玻璃容器中盛了一定量的水，水和容器共重70N，容器的下底面积为300cm2,放在水平木板上，水的高度为30cm,则容器底受到水的压强为_________Pa，压力为______N；木板受到容器的压力为______N，压强为_________Pa。
图6
D．无法判断
图7
8、如图8所示，一密封的圆台形容器，内装有一定质量的水，若把它倒置，则水对容器底面的作用情况是：（ ）
A、压强减小，压力增大 B、压强减小，压力减小 C、压强增大，压力增大 D、压强增大，压力减小
9、珠江上，一艘船的船底在水下0.5m处被撞了一个洞，洞口的面积为10cm2，用来堵洞的堵塞物受到水的压力为是多少？（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/Kg）
第3节 空气的“力量”
【教学目标】 知识与技能
1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的． 2．理解托里拆利实验原理．
3．培养学生观察、分析、归纳能力． 4．培养学生动手实验能力．
5．培养应用所学知识解决实际问题的能力． 过程与方法
1．对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法． 2．渗透等效思想． 情感、态度与价值观目标
通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就． 【教学重难点】 教学重点：
1．了解大气压的存在．知道大气压强的数值是很大的． 2．理解托里拆利实验原理． 教学难点：理解托里拆利实验原理 【导学过程】
【创设情景，引入新课】
学们，今天罗老师先要来当一回魔术师，给大家表演两个魔术。这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来，注意了，奇怪的事情发生了，（请学生回答：小试管不但不往下掉，还往上升呢。）再来一个：我桌上有一个鹌鹑蛋，大家看好了，现在我要让小烧瓶把蛋整个吞下去。看我变变变，瞧，进去了！刚刚的两个小魔术是不是老师施了魔法呢？不是的，学完“大气压强”这一节内容后，同学就知道为什么了。
【自主预习案】 一、大气压的存在
1.产生原因：大气受 作用且具有 2