【教学重难点】
教学重点：定滑轮、动滑轮的特点。滑轮组的特征。 教学难点：定滑轮、动滑轮结构实质，滑轮组的组装。 【导学过程】
【创设情景，引入新课】 多媒体展示：
①课前漫画。问：有什么科学道理？
②升旗仪式上，将国旗子升到顶端。问：我们利用了什么装置？ 【自主预习案】
1、使用定滑轮__________省力，__________改变动力的方向。 定滑轮的实质是一个__________杠杆，试画出其杠杆示意图。
2、使用定滑轮沿不同方向拉，力________，重物移动距离________绳端移动的距离。
4、动滑轮________省力，但__________距离（S绳?_______h，动滑轮的实物）质
是动力臂等于阻力臂______的杠杆，试在上面空白处出画出其杠杆示意图。 5、滑轮组__________省力，__________改变动力方向，若绳段数为n，则绳端移动距离__________重物上升高度的几倍（S绳______nh。 物）6
、
轮
轴
：
_______________________________________________________________。其应用有
8、使用斜面__________距离，但__________力。斜面特点的定性解释是_____ _____其应用有____ ___ __ 【课堂探究案】
（一）定滑轮和动滑轮： 活动1：
怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1、定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。 2、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？
表1 利用定滑轮测量值
实验钩码弹簧测力计拉力移动距离与重次数 重G/N 示数F/N 1 2 3 物移动距离之比 结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。
表2 利用动滑轮测量值
实验钩码弹簧测力计拉力移动距离与重次数 1 2 3 重G/N 示数F/N 物移动距离之比 结论：使用动滑轮_______________，但____________________。 活动2：
利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？
定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。 动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。
实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。 （二）滑轮组：
活动3：
把定滑轮和动滑轮组装在一起组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。
根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？
1 、使用滑轮组的好处：________________________。
2 、滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的______。
【当堂训练案】
1、如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N，求出拉力大小。
2、不计摩擦及滑轮重
F F
F= F= G=100N 不计绳重和摩擦
甲
F= 动滑轮重 G动=50N G=100N
不计滑轮、绳重和摩擦
乙
G=100N 不计绳重和摩擦
丙 丙
F F
3、按要求画出滑轮组的 绕绳方法：
4、如图所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是______ N。人匀速拉绳子的力是__________N （动滑轮自重不计）。