板书“十亿”。(写在亿位的左边)
用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。 然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
练习：想想做做第1题。 2．认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。（出示 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 3、介绍十进制计数法。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 4．教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做 1、2
5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （1） 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 （2） 出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 （3）比较：那种书写方法简便？
P89页数位顺序表）
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（4）讨论改写的方法：
师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。
54000000=（ ）万 70840000=（ ）万 500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿 三、课堂检测
基础性: 想想做做 4、5
创意性: 有兴趣的学生自学二进制计数法。 板书设计：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写
54000000=（ 5400 ）万 70840000=7084（ ）万 500000000=（5 ）亿 2300000000=（23 ）亿 教学反思：
第七课时 练习课
教学内容：认数 素质教育目标：
基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；
基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；
思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备：投影仪、投影片 学习过程： 一、预习学案
我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包括什么？
读出780000，11340000，5634890 二、导学案
1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？（一亿）
十个一亿是多少？（十亿）十个十亿是多少？十个一百亿是多少？十个一千亿是多少？
2、翻开书89页，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写看看，写完了小组讨论一下。 3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。
4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。
5、想想做做1、2题 三、课堂检测
1、一起读一下90页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。
2、有两种写法，9600000和960万，你们认为哪一种方法更方便些？把下面的一句话读一读，划下来。 3、想想做做第4题 作业设计：
基础性: 想想做做3、5题。
第八课时
教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写 素质教育目标：
基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯； 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。 教学重难点：复习改写方法，正确改写。 教学具准备：数位顺序表 学习过程：
一、创设生活情境，导入新课