我们也许在阅读中常遇到这样的障碍：一个句子，没有不懂的语法结构，也没有 不识的生词 ，但却渎不懂意思。
其实，拦路虎往往就是那个看来认识而并不认识的单词。我们虽掌握了它的某一意义，而未掌握它在该句子中的
另外的意义。因此，它仍然是一个生词。 例：It is a poem by an unknown pen． 它是一首不详的笔的诗 ，读不通。其实这句英语中的pen不是 笔 ，
而是 作家 ，这样就读通了： 它是一首作者不详的诗 。 Pen不仅有 笔 作家 的意思，还有 写作 栅栏 ，
把 关起来 等意思。串联形象法通过一定的组合排列，将pen的几个中文意思串成一句句子，以便联想记忆：
把作家关起来，在栅栏内用笔写作 。 记住了这句句子，也就记住了pen的多种意义。
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比如：pen，你若已知它是 笔 作家 写作 等意思，而不知其 栅栏 把 关起来 的意思，那么就可删改为： 栅栏把作家关起来 串联形象法的思路，关键在于用已知的意思串联未知的意思。
在编制串联形象句子时，要考虑释义之间有意义上的联系，这种联系可以是奇特的甚或荒诞的。读者实践后会发现，
奇特的联系更容易记住。
由于英语中一词多义的单词俯拾皆是，因而，串联形象法应用范围甚广 第四节 组合运用
我们将形象代码法、音义串联法和词义串联形象法组合起来对初、高中英语的常用3005000单词进行逐字的自己 创作一翻。
例一，Afraid [ freid] adj.害怕 代码词义联想法：
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