单实际问题。
2、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点：用所学知识解决实际问题。 教法：引导探究 引导自学 学法：自学探究 练习法 教学过程： 一、谈话引入
同学们，你们愿意帮助别人解决难题吗？今天淘气和笑笑去公园划船，他们遇到难题了，到底怎么回事？我们一起去看一看吧！ 二、自学指导
1.请同学们把课本打到11页。
2.独立思考，每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？
3.请你把你的计算过程写在练习本上。 三、自学并精讲点拨
提问1学生汇报自己的自学成果，边板书： 30÷9=3（小时）……3（元）
老师反问，最后的结果是什么？上面的3元是什么意思，为什么不能划4小时，并讲解关于“最多”问题的解答 四、当堂训练
以同桌为小组，完成课本11页练一练第1题、2题 五、习题补充
1.有19颗扣子，每件衣服钉5颗扣子，最多能钉几件衣服？ 2.一块花布长25米，做1套衣服用3米，最多能做几套衣服？ 六、总结全课“最多”问题：去尾法 板书设计：
租船
每条船每小时租金9元，有30元钱，租1条船最多可以划几小时？
30÷9=3（小时）……3（元）
3
9丿 3 0
2 7
3 答; 租1条船最多可以划3小时。
“最多”问题：去尾法 课后反思：
第8课时
课 题：练习一（有余数除法的练习） 教学内容：教材第13-14页 教学目标
1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。 教学难点：试商方法与实际应用。 教法：引导归纳总结 引导自学
学法：自学探究 小组合作交流法、讲练结合法。 教学过程：
一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习
1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。 2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。 先提问：图上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。 三．拓展练习： 1、填一填。
计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 46个人坐船过河，每船坐６人，至少需要（ ）条船。 2、你能写出哪些不同的算式？ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 四、总结：这节课有哪些收获？谈谈吧！ 板书设计：
有余数除法练习课
1、被除数÷除数=商
2、在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。 3、除法算式竖式书写步骤：
一、商
二、乘（除数和商相乘） 三、减 四、比 课后反思： . 第一单元 除法 单元检测
班级： 姓名： 学号： 评分： 一、口算。（15分）
24＋8＝ 3×6＝ 28÷7＝ 47－10＝ 48＋16＝ 54÷9＝ 56－27＝ 50－18＝ 18＋50＝ 52－39＝ 81－9＝ 63÷7＝ 36－8＝ 41＋35＝ 36÷6= 二、填空。（18分）
1．（ ）里最大能填几？（6分）
3×（ ）＜11 3×（ ）＜16 （ ）×5＜41 （ ）×6＜32 4×（ ）＜25 （ ）×7＜67 2、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”。（6分）
5×4○5×3 9÷9○4÷4 3×2○40÷5 8÷1○8×1 1×1○1+1 56÷7○56÷8 3、填出商和余数。（5分）
4=（ ）……（ ） 5=（ ）……（ ） 29÷ 6=（ ）……（ ） 7=（ ）……（ ） 8=（ ）……（ ）
4、写出一个商是6，余数4的有余数除法算式。（1分） （ ）÷（ ）=6……4