教法：动手操作法 引导归纳总结 学法：合作交流法 教学具准备： 教学过程 一、复习：
1. 提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：20÷4 18÷7 14÷3 20÷5 43÷8 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、学习目标：
1.通过本节课的学习，掌握有余数除法的试商方法： 2.会运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。 三．探究新知，发现问题
小猴子分草莓啦！他们遇到难题了，我们快去帮帮他们吧！原来啊！两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里，小朋友，想想看，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 四、自学指导
1.请你把课本打到第8页，认真读图并找出数学信息； 2.想一想，并列出算式；
3.自己估算一下，每盘大约放几个。 五、精讲点拨
1.怎样估计两数相除所得的商？
（1）.8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（2）.可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
2.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤：一商，除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小， 商就是几。
二乘，商和除数相乘的积写在被除数下面。 三减，被除数减去商和除数相乘的积。 四比，余数和除数比，余数要比除数小。
六、巩固练习、完成练一练 第1题.结合情境列出除法算式。 第2题.体会试商过程 第4题。改错练习。 七、思维训练：
1、38÷（ ）=（ ）......5，除数可能是多少？ 2、（ ）里能填几？ （ ）÷ 7=7......1 （ ）÷ 8=5......2
八、总结、这节课你有什么收获？大声的说给你的同桌听！ 板书设计：
分草莓
1、55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？ 55÷8＝6（个）......7(个) 6
8丿 5 5
4 8 7 答：每盘放6个，还剩7个。 2、总结：
（1）.在有余数的除法算式里，余数一定要比除数小。 （2）.计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 课后反思：
第6课时
课 题：租船（有余数除法的应用） 教学内容：教材第10页 教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：
运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。 教学难点：解决实际问题。 教法：引导自学
学法：小组合作交流法、讲练结合法。 教具：小黑板 教学过程： 一、 复习铺垫 用3分钟做完下列各题：
竖式计算 24÷5 32÷6 43÷7 55÷9 二、谈话引入
今天二年级1班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢！ 三、探究新知，出示自学指导：
1.请看课本10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢？ 2.提出数学问题。
3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。 4.请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。 四、精讲点拨：
教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢？ 根据学生回答边板书：列式： 22÷4=5（条）……2（人） 教师问，5条是最终的计算结果吗？ 剩余的2人该怎么办呢？
.......应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6（条） 答;至少要租6条船。
五、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。“至少”问题：进1法。 六、课堂达标检测
1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋？ 2.淘气班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？ 七、总结：这节课你有什么收获？请大声说出来吧！
“至少”问题：进1法。 板书设计：
租船
22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？ 22÷4=5（条）……2（人） 5 4丿 2 2
2 0 2
5+1=6（条） 答;至少要租6
条船。
“至少”问题：进1法。 课后反思：
第7课时
课 题：试一试 教学内容：教材第11页 教学目标：
1、结合生活实际，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简