实验小学二年级数学集体备课组：赵全军 使用时间：2018年9月3
三、反馈完善： 提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流） 试一试。 出示60-38+40= 你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书： 接下来应该算什么？（22+40） 指出：在计算中，遇到能口算的就口算。 出示口算卡片： 30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 1、“想想做做”第1、2题 独立完成，集体交流订正。 2、“想想做做”第3题 说说哪一步可以口算。 3、“想想做做”第4题 求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的? 引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。 求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的? 引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。 4、“想想做做”第5题 求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。 求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？ 四、全课总结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业 实验小学二年级数学集体备课组：赵全军 使用时间：2018年9月3
课题 练习一 课时数 课时总数 3 1、进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识，提高学 讲 目 标 计算水平。 2、通过交流、讨论，培养学生分析问题的能力，简单接触同样多的知识，为下节课的学习作准备。 3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 重、难点 进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识。 教学准备 课件 教学程序 一、知识再现 师 生 活 动 (出示口算卡片) 4+26= 35-7= 35+6= 45-20= 68+9= 70-8= 比一比，哪组的火车开得又快又稳！ 让学生开火车口答。 教学手记 二、基本1、出示教材第5页第2题。 练习 让学生先算一算，然后交流：你是按照什么顺序计算的？（按照从左往右的顺序依次运算。） 提问：你的竖式是怎样写的？哪些可以直接口算？ （其中第1题第二步口算，第2题第一步口算，第3题第二步口算。） 提醒学生：能口算的就口算。 2、出示教材第5页第3题。 （1）提问：算出每条线上三个数的和是什么意思？ 学生完成后，交流：有用一步计算的吗？是哪些情况？ 指出：当第一步算出是整十数时，第二步加法可以口实验小学二年级数学集体备课组：赵全军 使用时间：2018年9月3
三、综合练习 四、全课总结： 五、作业 算。这样更简便。 （2）我们来看右图中的数，你发现了什么？ 指出：在连加算式中，如果发现两个数相加得整十数时，可以先算，这样更简便。 1、出示教材第5页第4题。 提问：你知道了什么？求三天一共拾了多少个怎样想？ 学生回答后，提问：算式怎样写？学生独立完成。 2、出示自备思考题。 从图中你知道了什么？ 讨论：怎样才能使两车的苹果个数同样多？ 提示：相同数量的部分先不考虑。 讨论：28、30和22、24，怎样使这四个数变成相等的两部分呢？ 出示：□+□=□+□ 你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多？指出：只要将30和22一组或者将24和28一组，就可以使两车的苹果个数同样多。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 《补充习题》 实验小学二年级数学集体备课组：赵全军 使用时间：2018年9月3
课题 学 讲 目 标 解决同样多的实际问题 课时数 课时总数 4 1、在操作过程中，感悟同样多的不同思维角度，探究求同样多的多种解题策略。 2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 重、难点 将策略用数学思想、数学语言准确表达。 教学准备 小黑板 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、先学 今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好 探究 二、思索了一些。看，现在，小军穿了8个，芳芳穿了12个。要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。 探究，交 引导：先摆8个代表小军的，教师示范。再摆12流共享： 个代表芳芳的。 小组讨论交流。 引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。 把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。 拿出芳芳的2个彩珠给小军。 比较上面的过程，你能说一说吗？ 第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。 第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。 讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？得出：是4个的一半，也就是2个。 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。