（3）提问：用画图的方法分析问题，是今后我们在解答应用题时经常用到的方法。这个问题我们已经顺利地解决了，同学们的表现真好。我们解答得对不对呢？你是怎样验证的？
①小组讨论验证方法。
②全班汇报交流：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。
③教师补充答话。 2.拍手游戏，加深认识。
提问：请同学们注意听，老师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？
（教师拍两回：第一次：2下、6下；第二次：2下、8下。） （1）教师拍手，学生认真听。
（2）学生根据听到的在答题纸上列出算式。 （3）展示解答方法，并说一说自己的解题思路。
3.比较：通过我们所说的，你发现了什么？它们有什么共同点？ 学生小组内交流各自的想法。
师小结：像这样，求一个数是另一个数的几倍时，看一下这个数里面有几个另一个数，那就是几倍。大家想想，我们可以用什么方法解决这样的问题呢？（用除法计算） 三、反馈完善
1.完成教材第53页“练习十一”第1题。
观察图，数一数每种水果的个数，再进行填空，指名回答，要求
说出理由。
2.完成教材第53页“练习十一”第2题。 （1）让学生独立完成。
（2）集体交流、订正，并说出怎么想的。
教师强调：“倍”不是单位名称，它只能表示倍数关系，不能作为单位。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第五单元 倍的认识
课题：求一个数的几倍是多少 第 3 课时 总第 课时 教学目标：
1.学会运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，构建解决“求一个数的几倍是多少”的问题的思维模式。
2.提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：理解：“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的解题思路。 教学难点：自主探究、独立思考，寻找解决问题的思路。 教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入
1.贴花游戏。
摆一摆：老师贴了3朵红花，黄花的朵数是2个3朵。猜猜黄花有多少朵？请同学们用手中的小棒代替黄花摆一摆。
（1）学生独立用小棒摆一摆。
（2）指名学生上台摆出黄花，说一说是怎么摆的。（应该摆2份，每份是3朵。）
（3）提问：你能列出算式吗？说一说你的想法。 同桌之间说一说，然后集体交流。 列出算式：2×3=6或3×2=6。 提问：2个3是3的几倍？（3的2倍）
根据学生回答，教师板书：2个3 3的2倍。
2.师：我们继续摆，老师贴出5朵红花，黄花的朵数是3个5朵，猜猜黄花有多少朵？
（1）学生动手摆一摆并列出算式。 （2）展示汇报。
提问：3个5是5的几倍？（5的3倍）
根据学生回答，教师板书：3个5 5的3倍。 3.小结揭题。
小结：通过前面的学习，我们知道了有这样的几份，就是几倍（或多少个几，就是“几的多少倍”）。今天这节课，我们继续用“倍”的知识解决我们生活中的实际问题。（板书课题：求一个数的几倍是多
少） 二、互动新授
1.创设情境，出示例题。
（1）导入：棋类活动是中国的发明，有上千年的历史。下棋不但是紧张激烈的智力竞赛，更是有利于身心健康的文体娱乐活动，因此得到了小朋友的喜爱。看，一位小朋友来买棋了。（课件出示教材第52页例3的情境图）从图中你获得了哪些数学信息？
（军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍。）
（2）质疑：根据以上两个条件，你能提出哪些数学问题？（指名回答）
生1：象棋的价钱是多少元？
生2：买象棋和军棋一共需要多少元？（师指出这一问题以后再解决）
（3）（出示例3的问题）指名读一读。 2.自主探究，解决问题。
（1）思考：可以根据什么信息来求象棋的价钱？ （2）寻找：象棋的价钱是军棋的4倍。（教师板书）
（3）操作：用手中的小棒摆一摆。（提示：军棋和象棋的价钱谁多谁少，把谁看成一份数。）
学生动手操作，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。 （4）画图分析数量关系。
师：摆小棒比价直观，但数字很大或没有小棒怎么办呢？为此，