7、《品德与生活》课程的评价目的是：激励（ ）；促进（ ）的发展，提高( )质量；促进教师的（ ），提高（ ）能力。
二、简答题：（每题5分，共20分）
1、《品德与生活》课程的基本理念？
2、《品德与社会课程》的基本理念 是什么？
3、《品德与生活》课程，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。这里三条轴线指的是什么？四个方面又指什么？
4、品德与社会课程的总目标？
三、案例分析（20分）
下面是小学《品德与社会》（三上）第十课《父母的疼爱》的教学设计，请你谈谈每一环节作者的设计意图。
一、教学设计背景
心中有他人，是道德发展的根基；心中有父母、有家人是这种发展的第一环节。《父母的疼爱》是苏教版第五册第三单元“我的成长与家庭”的第二课，重点就是引导学生体验父母对自己的疼爱；懂得感激父母，关心、孝敬父母。《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合性课程。“回归生活”是《品德与社会》最根本的理念，在进行教学设计时，我们从学生已有的生活体验出发，融入多种“活动”，让学生在活动中感受生活，感受父母的疼爱，提升心灵的体验。我们努力使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上，促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展，从而让课堂教学焕发出真正的活力，让家庭成为孕育孩子责任性的起点和开端。在活动中贴近生活、回归生活，促使获得经验，增加动手操作，情感体验的机会，从而使学生过上有道德的社会。
二、教学目标
1、情感态度和价值观：感受父母在自己成长过程中所付出的心血和疼爱，萌发对父母的感激、尊敬和孝敬之情。
2、知识目标：知道自己的成长离不开父母。
3、能力目标：学习通过观察、体验、思考、发现和理解生活中蕴含的道理。 三、教学重难点：
如何引导学生体验父母对自己的疼爱。 四、教学准备 1、有关课件图片。
2、实物：茶杯、报纸、围裙、毛衣等 3、心行的彩色卡纸 五、教学过程
一、聆听歌曲——激发情感
1、同学们，当老师看着你们一张张充满活力的笑脸，你知道，我想起了谁呢？
2、作为母亲，我想起了我的女儿，想到了生她时的场面，想起了她迈出第一步时的情景，想起了第一次喊我妈妈时的那一瞬间；作为女儿，我想起了我的父母，想起了父母对我的爱，想起了他们布满皱纹的脸，想起了他们蹒跚的步履。其实，作为父母，他们并不要求儿女给予多少的回报，但父母对儿女的疼爱（出示课件）却是无止境的。（板题、读题）
3、有那么一首歌，就表达了父母对儿女的疼爱，让许许多多的人为之感动，让我们一起来静静地聆听这首歌。（课件播放《世上只有妈妈好》，背景滚动爸爸妈妈和孩子亲热的爱意浓浓的画面） 设计意图：
二、亲情故事——感受疼爱
1、听着这熟悉而又深情的歌曲，看着这亲切又动人的画面，你想要说些什么？
2、是呀，世上最温暖的爱是父母的爱，世上最甜蜜的爱是父母的爱，世上最伟大的爱是父母的爱。歌声勾起了我们的美好回忆，让我们想到了无限关爱我们的父母。那你们的爸爸妈妈是怎样爱你们的呢？你们肯定有许多故事想要告诉小伙伴，请同学们回想一下，把故事先讲给身边的同学听听。待会儿，我们开个小小故事会，一起来分享你爸爸妈妈疼爱你的故事。
3、小组内交流父母疼爱自己的事例。 4、各组代表讲述自己的亲情故事。
5、小结：其实在生活中，父母给予我们的爱岂止这些！当我们享受生命的快乐时，父母陪着我们欢笑；当我们经历生命的磨难时，父母宁愿一切的痛苦由他们来承受，无怨无悔……这是世界上一种多么崇高，多么伟大的爱呀！ 设计意图：
三、家庭剧场——体验疼爱
1、听着同学们深情的讲述，老师的脑海中浮现了一个又一个令人感动的场景，有兴趣将你们的故事编成小剧本来我们的“家庭剧场”表演吗？
2、四人小组先一起交流，选一个最感人的故事编成小剧本进行排练。 3、同学们表演得很投入。谁愿意到咱们的“家庭剧场”来展示？我们这里还准备了道具供你选用。（出示实物：爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，孩子用的篮球、吃的食物、喝的饮料等）
4、表演，师根据表演情况引导学生体会父母对孩子的疼爱。 设计意图
四、亲情朗诵——情感升华
1、我们的父母无时不想着我们，无处不牵挂着我们，有一篇优美的文章动情地讲述了母亲的爱，真挚地表达了孩子对父母的感谢，让我们一起来欣赏。
2、师配乐朗诵《妈妈的爱》。
3、所有的感谢我们汇成一句话，全体学生朗诵名人名言 。 设计意图
五、爱心行动——亲情绽放 1、走近父母
我们的爸爸妈妈是世上最好的爸爸妈妈，父母对我们的爱无限，那我们对自己的父母了解多少呢？（学生展示“我知道”的内容）
2、我能为父母做什么