错 9辨证唯物主义哲学为心理学提供了依据。
对 10.心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主
义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。 错 11.心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学
本身的发展。
错 12.用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可
能长。
错 13.实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的
被试心理活动进行研究的方法。
错 14.在实验室研究中，引起变化的因素是因变量。 错 15.用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。
错 16.个案研究法把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体
为单位。
错 17.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。 错 18.调查法的研究对象可来源于志愿者。
对 19.调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样
本情况代表总体情况。
错 20.内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问
题的答案的方法。
对 21.亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心
理学专著。
错 22.在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里
士多德具有重要作用。
错 23.1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学
著作，标志着心理学的诞生。
错 24.洛克的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立
宣言。
错 25.人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性
和尊严。
错 26.行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已
有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。
错 27.精神分析学派的兴起被称为第一次革命。 错 28.人本主义的兴起被称为第二次革命。
错 29.实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和
变化规律的。 第二章
对 1．眼睛的适宜刺激是光波。 对 2．引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。 错 3．绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。
错 4．阈限越低表明感受性越差。 错 5．阈下刺激对人没有丝毫作用。 错 6．注意是一个独立的心理过程。 对 7．注意是一种有限的资源。
错 8．心理学家用直接测量的方式来研究内隐记忆。
对 9．后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。
对 10．在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。 对 11．对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
第三章
错 1．特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。 对 2．在心理学中的个性或人格是同一概念。 错 3．主题统觉测验属于完成法的投射测验。 对 4．画人测验属于表达法的投射测验。 错 5．儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。 对 6．知识的掌握和能力的发展不是同步的。 错 7．具有非凡的记忆力可以称为天才。 对 8．智力年龄的概念是比纳创造的。 对 9．韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。
对 10．良好的记忆力是天才的特征之一。
第四章
对 1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。 对 2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 对 3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。 错 4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 错 5．在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。 对 6．逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。 对 7．在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。
对 8．皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。 对 9．皮亚杰理论的唯一缺憾是太过思辩，缺少量化的实验证据。
对 10．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。
错 11．提出“成功智力”概念的是梅耶。
对 12．在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。
对 13．智力的PASS模型是戴斯提出的。
对 14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。
错 15．记忆是一个被动保持信息的系统。
对 16．随着年龄的增长,记忆方面最明显的变化在记忆广度的增加。
对 17．概念和分类是构建人类思维和行为的基石。 对 18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。 对 19．人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。 对 20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。
对 21．语言的发展进程是按一定的顺序进行的。
对 22．语言是社会交往的重要工具。
对 23．儿童和成年人一样，主要通过内部语言对自己的行为进行调节。
对 24．面部表情受生物遗传的因素影响很大。 对 25．生理上的成熟是依恋必不可少的条件。 错 26．18个月大的儿童可以服从延迟满足的要求。
第五章
对 1.学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。 对 2.布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六