第 1 课时
授课名称 口才—主持演讲 学时数 2 1.明确本门课的性质、作用、讲学内容、学习方法、考核方式及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。 教学目标 2.通过“破冰”活动解学生的口头表达现状，确定今后的训练重点。 重点：口才类型及构成要素 重点与难点 难点：使学生认识自己的表达与好口才之间存在的差距，激发起学生对本门课兴趣与热情 教学方法 教学手段 讲授法、启发提问、练习法 讲练结合 一、教师自我介绍 二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、学习方法、考核方式及要求，激发学生对本门课的兴趣和热情。 教 学 过 程 设 计 三、进行“破冰”练习活动，学生两两一组对同学进行介绍，教师做适当的点评，给学生好的建议和鼓励。 四、讲授成功与口才的关系、口才类型及构成要素、口才的功能。 五、小结并布置作业 教 学 内 容 辅助手段 与时间分配 1
一、考勤与教师自我介绍 5分钟 二、导入新课并介绍本门课程的性质、作用、讲学内容、15分钟 考核方式及要求 问题一：现代社会人类生存与竞争的三大武器是什 么？ 舌头、金钱和电脑。二战时是金钱、原子弹和演说。“舌 头”也好，“演说”也罢，说的都是口才。看来，口才的力 量真是无穷无尽的。汉刘勰《文心雕龙》中说“一人之辩， 重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。先秦时期苏秦 游说六国联纵抗横，三国时诸葛亮舌战群儒赢得吴蜀联合 大败曹操于赤壁。都充分印证了在这个世界上，最有力的 武器不是原子弹，不是高科技，而是语言，是好口才。 问题二：上面我们举的多是古代的例子，同学们谁能 说一说口才在我们现代社会生活中的地位和作用。 随着社会生活方式不断向现代化迈进，人际交往的机 会也日渐增多，更加需要通过演讲与口才应付生活多方面 的需求与选择，比如说明道理、阐述观点，交流思想、沟 通感情，介绍学习、工作情况和经验等等。由些可见，口 才是当今社会人们工作、生活、学习中不可缺少的一种能 力。而我们本学期开设的这门演讲与口才课虽是我们专业 的一门选修课，却是一门非常实用的课程。 本门课32学时，研究的是说话的艺术，以培养和提高 2
语感能力和语言表现力为重点进行基础口语（含有声语言、 态势语言）和应用口语（含演讲、求职、社交、推销、辩 论）的实训，使同学们口语表达水平和在公共场合说话的 能力得到提高，同时，还可以培养大家良好的倾听能力、 阅读能力、调查取材、获取信息的能力、思维能力、应变 能力等，为我们将来驰骋职场打下良好的基础。 训练、考核方式及要求：口试和演练为主。基本理论 要求同学们课下充分阅读和理解，我们课上以训练为主要 内容，要求每个同学，尤其是性格内向，不善言谈的同学 更应认真准备，积极参与，最终达到不敢说的变敢说，不 能说的变能说，不会说的变会说，说不好的变说好。但愿 我的认真加你的用心使得大家都变得能说会道。 本门课成绩评定分四档：优、良、及格和不及格。与 平时考勤和训练挂钩，希望同学们通过努力都能获得理想 的成绩。 三、找五组、十名学生到前面进行“破冰”活动，两20分钟 两一组介绍自己的同学，旨在了解学生的口语表达现状， 指出今后训练的方向和重点。 四、演讲与口才概述 1.成功与口才 30分钟 （1）具备好口才的人不一定能成功，但成功的人一定 得具备好的口才。口才是社会交际的重要技能；是求职成 3
功的桥梁；是树立自我形象的渠道。开设此课程，旨在提 高学生的口语表达能力。 （2）说好话要做到 言之有理，不是胡说八道，歪理邪说； 言之有物，不是杂乱无章，空洞无物； 言之有序，有条有理，条清理晰； 言之有文，生动、形象、活泼，让听众也愿意听。 言之有情，感情充沛、真挚真诚。 （3）好口才应该做到：知道应该说什么、必须说什么、 允许说什么、禁止说什么、不该说什么。德是口才的灵魂 才是口才的核心；学是口才的基础；识是口才的方向；胆 是口才的条件；情是口才的保证；体是口才的前提； 2.口才类型及构成要素 （1）类型 应用上：日常谈话、竞选演讲、调查采访等 形式上：朗诵、解说、演讲、主持、辩论等 （2）构成要素 口语表达能力、听话能力 、情感表现能力、心理素质 认知思维、体态语言 、人际交往能力 、人格魅力 知识阅历（多看、多听、多问、多写、多记、多思、 多学、多练） 3.口才的功能 4