例①列宁打碎了花瓶。
花瓶是列宁打碎的。
燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。 在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。 这道题，你再仔细做一遍。 你仔细一点儿，再把这道题做一遍。
例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。 例④你把这道题再仔细做一遍。
例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。
上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别
了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。
4．变换“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换。例如：“日本女排被中国女
排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思。不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：
?森林爷爷战胜了狂风。例1?。?狂风被森林爷爷战胜了
这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同。上句是陈述句，下句是“被”字句。上句的陈述对象是“森了小勇。?民警叔叔从车轮下救出例2?下救出来。?民警叔叔把小勇从车轮
这两句表达的意思基本相同，但句式不同。上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，水夺走了。?孔繁森爷爷的生命被洪例3?命夺走了。?洪水把孔繁森爷爷的生
林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说“狂风”怎么样。
说“民警叔叔把小勇”怎么样。表达的意思侧重点有区别。
这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意
是说“洪水”怎么样。上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪水”。
思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。
5．陈述句与反问句的变换。
例如：这是很值得赞扬的。——这难道不值得赞扬吗？
这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感
情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。
想一想，练一练：
1．按下面要求各写一个句子。
①述说一件事情的陈述句。_________________________________________________________ ②提出问题的疑问句。_________________________________________________________ ③表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。
_________________________________________________________
④表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。
_________________________________________________________
2．用同一句式写不同内容的句子，照“例1”填写在下面表格里。
小强 在 山村 听见
3．用三种不同的句式写电冰箱的样子。
①_______________________________________________________ ②_______________________________________________________ ③_______________________________________________________ 4．按要求改写句子。 ①陈述句改成反问句。
我的心情不能平静。_________________________________________________________ 我们要珍惜今天的幸福生活。_________________________________________________________ 时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？
②反问句改成陈述句。
_________________________________________________________ 听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？
_________________________________________________________ 清脆的歌声打断了我的思路。
_________________________________________________________ 秋风吹得树叶飒飒作响。
_________________________________________________________ 肖强和李刚修好了教室里的门窗。
_________________________________________________________ 抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。
_________________________________________________________ 《十万个为什么》这本书把他迷住了。
_________________________________________________________ 晚霞把山峰、田野、村庄染红了。
_________________________________________________________ 小树林被大雪覆盖了。
_________________________________________________________
③改成带“把”字的句式。
④改成带“被”字的句式。
⑤“把”字句改成“被”字句。
⑥“被”字句改成“把”字句。
三条小鱼都被猫吃了。_________________________________________________________ 例1：明明捉到了蛐蛐。——蛐蛐是明明捉到的。
巨浪吞没大船。___________________________________________________
啄木鸟除掉了树上的害虫。___________________________________________________ 例2：荷叶上的水珠滚来滚去。——水珠在荷叶上滚来滚去。
河里的小鱼欢快地游着。___________________________________________________ 蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。___________________________________________________ 例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。——在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。 山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。
___________________________________________________ 一只老虎在茂密的森林里寻找食物。
___________________________________________________ 例：张衡坐在院子里。
小猴子扔了玉米。 太阳光淡淡的。
张衡指着天空数星星。 小猴子去摘桃子。 太阳光一点也不刺眼。
⑦照“例”改变词序写句子。
⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子。
张衡坐在院子里指着天空数星星。
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句子训练五怎样把句子写生动
有些事物的形态、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接叙述的方法，很难表达清楚，需要运用形象、生动的语言进行描绘，才能给人以鲜明、深刻的印象。怎样把句子写得生动形象呢？ 请同学们先看看下面这个小故事： 有一位生下来就双目失明的善良少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色。可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象。于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来容易的问题却难住了不少人。后来一位有学问的阿姨知道了，非常同情她，为了让这位失明女孩理解绿色，她专程登门去安慰她，亲切而温柔地告诉她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒服，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是充满生气的颜色，它在阳光下闪烁着，就像生命在跳动。比方说吧，春天里，人们快乐地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是欢快的颜色中的小孩儿，特别活泼可爱；绿色是一种十分柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温柔的感觉，就像你用手去抚摸绸缎一样；绿色，还是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是赞扬花儿多么美丽，然而绿色从不计较这些。啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，宁静、善良、优美。”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，高兴极了，连声说：“啊，我看见绿色了！我看见绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我还差得远呢！太谢谢您啦！
这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，巧妙的比喻对绿色的描述，反复细读阿姨对绿色的描绘，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样巧妙地运用比喻的？
引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的美丽，体会到绿色的温柔。
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。如下面段落中的例句：
秋天来临了。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白
鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。