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还剩2块。
运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。对于本堂课的教学，我使学生置身于具体情境中，引起学生兴趣，使数学生活化，从而引出分糖果的课题。让学生体会平均分的意义，并感受到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必1块1块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。
第4节 分香蕉
教材第64～65页的内容。
1．结合具体情境，引导学生抽象出除法算式，初步理解除法的意义。 2．掌握除法算式的读法与写法，并记住除法算式各部分的名称。
3．会用除法算式表示平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。
重点：掌握除法算式的读法与写法，并熟练掌握除法算式各部分的名称。 难点：会用除法算式表示平均分的具体过程。
课件(教材主题图)。
师：同学们喜欢小猴子吗？(喜欢)它们最喜欢吃什么呀？(香蕉)今天，猴妈妈给活泼可爱的猴宝宝们准备了美味可口的香蕉，让我们看一看，猴妈妈给它们准备了多少根香蕉？猴宝宝有几只？应该怎样分才公平呢？(板书课题：分香蕉)
设计意图：设定具体情境，激发学生学习的热情。让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来。
师：(出示课件：教材主题图)仔细观看图片，你发现了什么数学信息？ 生：图片上有12根香蕉。(猴妈妈准备了12根香蕉) 1．分一分，说一说。
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师：现在有2只猴宝宝，请同学们用学具盒中的小棒代替香蕉，帮猴妈妈分一分。 (学生分)
师：谁能回答一下可以怎样分？ 预设：
生1：每只猴子分6根香蕉。
师：像这样，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我们可以用除法算式来表示。你知道怎样表示吗？(师板书：12÷2＝6(根))
师：12，2，6分别表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示有2只猴宝宝，6表示每只猴宝宝分得6根香蕉。 师：那么这个算式应该怎么读呢，谁来试一试？
生试读，师相机板书：“12÷2”读作“12除以2”。
师：你们读得很准确。那么，谁知道这个算式中各部分的名称？ 生：12是被除数，2是除数，“÷”是除号，6叫作商。 师：你怎么知道的？ 生：我是从书上看到的。
师：真能干！现在大家会认了吗？同桌互相说一遍。 2．猜一猜，分一分。
师：如果有3只、4只或6只猴宝宝呢？猜一猜，还可以怎样分？把你的想法用除法算式表示出来。四人一小组讨论，先分一分，再写算式。
学生汇报，教师板书、指导。 预设：
生1：把12根香蕉平均分给3只猴子，每只猴子分得4根。算式是：12÷3＝4(根)。 生2：把12根香蕉平均分给4只猴子，每只猴子分得3根。算式是：12÷4＝3(根)。 生3：有6只猴子，每只猴子分得2根。12÷6＝2(根)。
师：你能说出算式各部分的名称吗？(教师指着生1写的算式) 生：12是被除数，3是除数，4是商。
设计意图：让学生自己动脑思考，然后踊跃发言陈述自己的想法，既检验了学生的理解情况，又锻炼了学生的语言组织能力。
师：同学们真聪明，解决了猴妈妈的问题，下面让我们再去解决新的问题吧！ 1．教材第68页练一练第1题。 2．教材第68页练一练第2题。
设计意图：设定具体问题，让学生加以练习，既是对所学知识的加深巩固，又是对学生掌握情况的考查。
通过本节课的学习，你有什么收获？
分香蕉
12 ÷ 2 ＝ 6 (根) 被除数 除号 除数 商
本节课通过帮猴子分香蕉把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手分一分、说一说等活动，使学生了解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除
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法算式。在整个教学活动中，应该充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的思考时间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
第5节 小熊开店
教材第68～69页的内容。
1．结合解决购物问题，让学生初步体验除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质。
2．体验用乘法口诀求商的简便性，能用已学的乘法口诀求商。
3．使学生养成良好的学习习惯，并能用除法解决一些简单的实际问题。
重点：掌握用2～5的乘法口诀求商，并解决简单的实际问题。 难点：体会除法与减法、除法与乘法之间的联系。
课件(教材主题图)。
师：同学们，这节课老师带领大家去动物王国逛一逛，你们高兴吗？(高兴)今天对于动物王国里的小熊来说是一个重要的日子，因为这一天它的商店要开张了。(板书课题：小熊开店)
师：瞧，这一天小熊商店多热闹啊！小兔和小猫都来购买自己喜欢的礼物了，观察大屏幕，说说你了解到了哪些数学信息？
生1：我看到了1个洋娃娃9元。 生2：我发现了1个皮球3元。
生3：1个毽子1元，1辆玩具小汽车5元，1个猫头鹰风筝8元。
师：同学们都很善于发现信息，那么现在小猫想用20元全部购买小汽车，你能帮助小熊算算应该卖给小猫几辆玩具小汽车吗？(出示课件问题1：20元可以买几辆玩具小汽车？)认真想一想，你想通过什么方法解决这个问题？
预设： 生1：我用画图的方法解决这个问题：用20个小黑点代替20元，每5个小黑点画一份，
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共画了4份，所以能买4辆玩具小汽车。
生2：1辆5元；2辆10元；3辆15元；4辆20元。
生3：用减法算式来解决：20－5－5－5－5＝0(元)，共减了4次，所以能买4辆玩具小汽车。
生4：我用乘法口诀来解决：四五二十，4个5是20，所以能买4辆玩具小汽车。 ……
设计意图：让学生仔细思考问题，然后独立解决问题，发散学生思维，培养解决问题的能力，同时让学生能够体会解题方法的多样化。
师：说得真好！乘法口诀可以算积，也可以求商。乘法口诀在生活中应用很广泛，给我们带来了许多的方便。我们要熟记它。对于这个问题，同学们解决得这么轻松，那么你一定也很愿意帮助小兔算算36元可以买多少个洋娃娃吧。(课件出示问题2：36元可以买几个洋娃娃？)
生思考后作答。 预设： 生1：1个洋娃娃9元，小兔有36元，根据乘法口诀四九三十六，列式为：4×9＝36(元)，可以知道小兔能买4个洋娃娃。
生2：1个洋娃娃9元，小兔有36元，根据乘法口诀四九三十六，可以知道小兔能买4个洋娃娃。列式为：36÷9＝4(个)。
……
师：同学们真棒，帮助小动物们解决了这么多问题。经营商店会遇到很多的问题，那么同学们动脑想一想小熊还可能会遇到哪些问题呢？你能试着继续解决一下吗？
预设：
生1：有40元可以买几个风筝？1个风筝8元，根据乘法口诀五八四十，可以知道40元能买5个风筝。40÷8＝5(个)
生2：有21元，可以买几个皮球？1个皮球3元，根据乘法口诀三七二十一，可以知道21元能买7个皮球。21÷3＝7(个)
……
设计意图：让学生自己动脑思考提出问题，并加以分析得出答案，培养学生独立思考解决问题的能力。
1．教材第69页练一练第1题。
思考：你从图中获得了哪些数学信息？应该用什么方法来解决？你是怎么想的？ 2．教材第69页练一练第3题。 师：同学们表现得很棒，动物王国的鸟妈妈特地邀请大家扮演它们的鸟宝宝，做一个“小鸟回家”的游戏。看谁能又准确又迅速地回到家里。
设计意图：通过学习，设置练习题考查学生对知识的掌握情况，同时帮助学生加深巩固本部分知识。
同学们今天帮助了这么多小动物，你们开心吗？说说你们都有哪些收获？
小熊开店
20÷5＝4(辆) 36÷9＝4(个) 口诀：(四)五二十 口诀：(四)九三十六
答：20元可以买4辆玩具小汽车。 答：36元可以买4个洋娃娃。
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