(2) 能听懂relax on the sandy beach, enjoy ourselves, have a picnic, bring food等。 2. 句型： (1) 能熟练运用“My family does sth.”介绍家人经常一起开展的活动。 (2) 能看懂、会读“sb. likes to do sth.”句型。 (二) 应用目标 1. 能在情境中对自己和他人的活动进行表达。 2. 能借助插图阅读和理解课文D部分的短文，完成相应的练习。 重点 阅读和理解短文。Www.12999.com 难点 阅读后完成判断题。正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。 教学教学音频，照片一张 准备 Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 复习B部分词组 教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后隐藏其中一幅图片，让学生说出来。 2. 游戏：Relay race单词大接力 教 学 过 程 规则：两个组轮流由学生说出一个动词（或动词词组）并做动作，教师在黑板上板书；要求三秒钟内说出动词并完成动作，一个动词计一分，超时则取消该次机会。 Group 1 go shopping read a book swim watch a movie ... 3. Free talk What do you usually do at weekends? 生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照之前黑板上板书的动词。 Step 2 趣味阅读（Let’s read） 1. Listen and answer 打开书，听音，回答问题。 Group 2 play basketball climb the mountain draw a picture take a walk ... Q1: Where is Mr Liu?s family? 这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生打开书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“On the sandy beach.”，进而教授sandy beach,可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。新 课 标 第 一 网 2. Read and circle 默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词。 3. Read and judge 仔细阅读，完成文后的判断题。 Reading tips: ① Read. ② Find and underline. ③ Read again and judge. 教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句并画出来，第三步再读题，进而判断。在第2小题和第4小题中分别教授have a picnic, bring food。 4. Listen and repeat 跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。 5. Read and talk T: How does the family feel at weekends? They are very happy. 值得注意的是，文中有多处出现表达Mr Liu一家游玩时感觉快乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。如：They enjoy the day there. They are happy to have time together. They have lots of fun and they love each other more. Step 3 趣味操练（Let’s Practise） (1) 先出示四个人物的头像，学习书上C部分的内容，板书：My family likes . (2) 选择自己喜欢的一个段落大声朗读或表演出来。 Step 4 趣味游戏（Games） Task: Family Show家庭秀 (1) 示范：教师拿出自己家人的照片，进行展示。 (2) 练习：学生各自拿出家庭外出游玩时的照片，三分钟时间准备，教师可以提供一些语言信息帮助学生们表达。 (3) 展示：为了提高活动的挑战性和刺激性，可将全班分成几个小组，小组轮流展示，每次一人，不需举手，抢到机会即可展示。也可以采取积分制，每人每次可为小组加一分。 新 课 标 第 一 网 1. 听读C部分和D部分。 作 业 2. 写一写：选择自己最喜欢的一张与家人一起活动的照片，先口头表达，再写下来。 板 书 设 计 教师 课题 授课时间 月 日 星期 课时 课型 第 3 课时 新授 Unit 1 A family outing My family likes . 教 学 后 记 为了丰富学生的语言，教师示范时要在C部分语言结构的基础上加入以前学习过的语句进行示范。 Unit 1 A family outing (一) 语言目标 1. 词汇：巩固B部分的词组。 2. 句型：熟练运用“We?ll do sth.” “My family/sb. does sth.”等句型结构进行表达和书写。 教学3. 读写：能根据短文内容判断句子正误。 目的 (二) 应用目标 1. 能在情境中运用本单元所学的单词和句型表达。 2. 能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。 3. 能唱一首新的英文歌 The More We Get Together。 重点 综合运用本单元重点单词和句型结构。 难点 完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。 教学纸盒，教学音频 准备 Step 1 热身/ 复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings. 2. Revision (1) 游戏：扔骰子 教师把B部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组选说一个词组，如果抛出骰子后，所选词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。 (2) 游戏：Chain work 问答接龙 因为学生有了前面两个课时的学习，在作业中也有练习，所以已经 教 学 过 程 能很熟练地表达相关问答了。教师板书： What does your family do at weekends? T: Peter, what does your family do at weekends? P: My family usually goes to the park at weekends. Amy, what does your family do at weekends? A: My family usually visits my grandparents at weekends. Step 2 写一写（Let’s write） 第一步：Read Question 1 & 2 教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词（What, Where），读问题。 第二步：Write down the answers 写下第一题和第二题的答案。 第三步：Talk about the things you want to do with your family at weekends, and then write them down. 先口头表达，再来填写。 Step 3 歌谣演练（Let’s sing） 1. 跟着动画或者音频听一遍，整体感受歌曲的旋律。 2. 打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。 3. 放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“The