发展、生存。解决问题是有风险的，但如果不解决问题，更大的风险就会降临。解决问题还是有代价的，但它给予的回报是丰厚的：个人能力的增强，伴随着成熟感、自豪感和幸福感，学校教学质量的提高，同时还有知名度和美誉度的提高。
在队伍建设上，形成了郸城一高“三风”建设36条。这是为了进一步深化教育教学改革，将外地经验转化为“郸城一高模式”，使学校获得全面、持续、快速发展而出台的。它以整顿作风、教风和学风为主要内容，要求领导班子成员和管理人员作风达到优良高效，戒除迁就疲沓；教师教风达到严谨科学，戒除粗放随意；学生学风达到自主扎实，戒除被动浮漂。
具体来说，要求领导班子成员和管理人员对待教职工要热情和蔼，充分尊重，不当众批评、斥责，要求下属做到的自己首先做到，要求下属不做的自己坚决不做，荣誉到来不伸手，有了成绩不揽功，面对责任无借口。要求教师讲究仪表，穿戴整洁，言语文明；微笑教学，耐心辅导，善待差生，严禁体罚或变相体罚学生；对学生家长和其他来宾、客人要以礼相待，不得轻视和慢待；教学上自己少讲，学生多练，课堂作业当堂完成，当堂检查反馈并纠错，认真利用课余时间个别培优补差，解决课堂上遗留的问题，逐步做到堂堂清、天天清、周周清和节节清、章章清、人人清、班班清。要求学生在老师的指导下，全神贯注、精神饱满地主动参与课堂学习活动；课堂作业当堂完成，课外作业按时独立完成，任何情况下都不抄袭作业，不在考试中作弊；自备各科纠错本，对平时和考试时做错的题及时进行分类登记
并重做；惜时如金，充分利用自习、饭后、周末、假期等时间学习和巩固，扬长补短。
在教育及后勤管理上，形成了现场管理制度。现场管理就是把管理的着力点放在现场，把管理的资源根据需要配置到现场，学校的各级各类管理人员要到教育教学服务工作的第一线去管理，关注现场中的问题，查补细节中的漏洞，持续提高管理效率和管理质量。有些问题之所以老是得不到解决，往往不是执行力不强，而是当事人的责任心太差，棚架的不是工作，而是落实工作的人；反复出现的不是问题本身，而是问题人重复犯同一种错误。
为落实好现场管理，该校采取了两项措施：一是开现场会，即把现场作为活生生的案例，在现场查找问题、探讨方法、总结经验，同时在现场培训干部、发现人才。二是对中层以上管理干部实行责任区协议管理和账单管理，即由校长和执行校长同有关部门负责人签订责任协议，相关的奖惩同个人的职务工资账单直接挂钩。教职工在工作中出了问题，主管和分管领导都要接受至少50元的经济处罚，当月扣缴，罚款用来奖励先进单位和个人。最初后勤领导被罚款次数最多，最多的一个月，职务津贴被扣掉了一大半，但效果是明显的，现在，拖拉懒散的没有了，混天熬晌的没有了，后勤人员面貌焕然一新。 制度是做好事情的保障，没有制度和对制度的有效执行，就不可能做成事。在这个阶段，学校最重要的部门是年级段和教务处。年级段负责教学质量目标的落实，教务处负责教学工作的督查。
学校决定明天考老师，抽一份高考卷让教师们做，学生监考，
学生巡视。这样教师也就不好意思作弊。
做高考题，本来就是一件必须的。只有做了以后，才能更好把握高考的方向，在教学中有的放矢。学校早已放出了口风，让老师们好好准备一下。时间一直拖到现在，老师们想让这一天早早过去。 对于理科高考题人来说，很简单，只要会一定能够做出答案，文科，特别是语文还要写作文，难度就提高了不少。文科政治，要写千把字。如果平时训练有素，应该不成问题。
许多学校早就有这项工作，时间长了，老师也不觉得为难了。我们学校这是第一次，在学校还是产生一定的震动的。老师们大多数是认真的，爱面子，不想考得太差，都好好准备考一个不错的成绩。 一个学校的发展好坏，与这个学校的校长的个性有关。郸城一高的校长教师出身，性格倔强，一身正气，他能够把郸城的成绩搞得那么好。最根本的原因是在巨大的诱惑面前保持了一个教师的本色。 郸城一高的校园面积不到50亩，严重影响了学校的发展，限制了学校的招生规模。当时县政府要建新校区，让学校出钱。刘校长坚决顶住压力，说，县里拿钱，可以，要让学校拿钱，哪怕我这个校长不干，我也不会答应。县政府看他态度这么坚决，也就作罢。刘校长作出这个决定，是因为他坚守了教师的本色，或者说，他是一个十分明智的人。他知道，如果学校出钱盖学校，势必影响教师的待遇，耗费学校的大量精力，教学成绩一定受影响。对他自己来说，那是一块巨大的蛋糕，在巨大的工程中会有巨大的回报。这是多少人求之不得的事情。刘校长放弃了。他知道自己只是一个教师，不能承受得了这
么重的礼物，也就把这个烫手的山芋丢掉了。如果不建新校区，最坏是自己不干校长，但能够赢得教师的心。如果建新校，自己有可能一脚进入监狱，一脚进入天堂。不盖还是划算的。总之，刘校长是一个胆小的人，他不敢拿自己前途去赌博，而老老实实搞起教学。努力提高教师的待遇，使教师感觉到在这个学校干有奔头。他走了一条内涵式发展道路，并且一年一个样，终于2012年大放光彩。
知道衡水中学，才知道衡水地区，知道郸城一高，才郸知道县郸城县。这个时候，郸城县一高的新校区建设也提上了日程，因为不建，县政府会受责骂。郸城一高可以从容地从老校区搬进去。 哪个好学校都不是学来的，都是有自己的特色的。他们走的道路都比较个性，都有独立担当的勇气。在重大的选择面前头脑清醒，能够抵抗得住，这样才能争得先机。
2011年9月28号上午在学校的统一安排下，坐车去郸城一高学习，通过两天的听，看，谈。我感到了。。。。。。。。。。。。。。。。 一个人，一个学校，要想赢得主动，有所成就，就必须放眼全省，看看别的学校是不是在真抓实干，是不是再抢机遇，别的学校的老师是不是在真干，实干。一年一度的评级很能说明问题，有的老师积分很高，有的却积分很低。咋办，想办法，要具体地思考，深入地思考，思考现在、过去和未来，思考自己。许多事情之所以做的不够好，不是因为学校说的不清，而是因为抓得不实，干得不够。认真把情况搞全了，弄准了，把材料掰开了，揉碎了，把关系理顺了，摆正了，把措施具体了，落实了。郸城一高是在真干，实干。