2016-2017学年第二学期青岛版二年级数学下册全册教学设计含教学反思

谈话:你能估计一下这里有多少个方块吗?请你数一数。 (学生进行初步地数数体验)

提问:我们是怎样数的?(学生可能回答:一个一个地数) 教师根据学生回答适时板书:[一]

继续提问:我们还可以怎么数?(学生可能回答:2个2个地数、5个5个地数) 教师对学生多种数的方法都要给予肯定。 (2) 出示一堆方块(100) 谈话:你能估计这堆方块有多少块吗?

(学生进行估计,可能回答50块或80块) 课件演示:一排10个方块,共10排。

提问:现在你知道有多少个方块吗?你为什么能一下子说出是100块呢? 引导学生理解以10作单位清楚、方便,并板书[十]

请学生随着课件一十一十的数一数:10、20、30……90、100 (3) 出示更大一堆方块(1000块) 谈话:你现在还能估计这堆方块有多少个吗? (学生再次进行估计)。

课件演示:一板100个方块,共10板。

提问:现在知道有多少个方块吗?你为什么也能一下子说出是1000个方块呢? 引导学生理解在这里以100作单位,能更方便地数数。板书[百] 请学生随着课件一百一百的数一数:100、200、300……900、1000 (4)进一步感知1000这个数

请学生回忆并提问:刚才我们在 900以后数的数是多少?我们刚才是怎么数出1000的呢?

(学生根据数的过程回答:一百一百地数,10个一百是1000。) 引导学生开火车数数:

l 一百一百地数,从100数到1000 l 一百一百地数,再从1000数回100 2、认识计数器上的“千”。

提问:同学们,你们能在计数器上拨出一百二十五吗? (学生自己尝试拨数)

引导学生在小组中交流:一百二十五里面有几个百、几个十、几个一?

让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上,进一步认识“从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

继续提问:你知道从右边起的第四位是什么位吗? (学生利用迁移规律认识千位) 3、活动体验。一千到底有多少呢? (1) [出示一本笔记本]

谈话:请同学们看,这本笔记本有100张纸,1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势,比划一下1000张纸的厚度。 (2)[出示一袋牙签]

提问:这袋牙签有200根,多少袋牙签是1000根呢? 学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签,让学生进一步感知1000这个数。 (3)[出示一本书]

提问:书上的这段文字大约多少?请你估计一下。一页大概有多少字?1000字有这样的几页呢?

学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量,逐步感知千以内的数。 (4)生活中感知: 提问:

l 我们的阶梯教室能坐500人,几个这样多的人是1000人? l 我们班同学40个,多少个班的同学大约有1000人? l 一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢? 4、数数练习(一个一个地数): (1)从195数到204。 (2)从407数到414。 (4)从989数到1000。 5、学习写数:

谈话:刚才我们学习了读数,你能试着写出这个数吗?写125。

请学生在小组中交流写的方法,并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。 练习写数。

谈话:同学们仔细思考,想想三百和八百零八怎样写呢?(学生自己试写) 如果个别学生将八百零八写错,引导学生仔细想一想,八百零八里面有几个十,(一个十也没有),在十位上应该写几? 三、解决问题,实际运用。

谈话:其实,在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数!

1、谈话:刚才我们在情境图上看到了很多的数,现在你能准确地读出这些数吗? 请学生在小组中交流。

2、出示:温州大桥全长6977米,桥塔有50层楼那么高。184根钢索,把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。39

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