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学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。???
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陈志龙.多媒体教育的重大意义及发展趋势[D].中央电化教育馆，2005.09.02
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这里换行多了
第3章 多媒体教学技术的发展过程及发展趋势
3.1多媒体教学技术的发展过程
在计算机诞生之前人们已经掌握了诸多单一媒体的利用技术，比如文字的印刷出版，电报/电话通信，广播电影等，但用多媒体技术的特性来衡量，这些都不是多媒体。在21世纪50年代计算机诞生之后，计算机从只能忍受0，1组合的二进制代码，逐渐发展成处理文本和简单的几何图形系统，并出现了广播，出版和计算机三者融合发展电子媒体的趋势，这为多媒体教学技术的快速形成创造了良好的条件。在这一过程中出现了很多有代表性的思想和系统，进一步推动了多媒体技术走向了成熟，随着计算机技术的发展，产生了相关技术标准化的需求，这些标准的制定更有利的推动了多媒体教学技术的快速发展，经过这些标准制定了之后，目前的多媒体计算机系统主要有两种：一种是APPLE公司的POWERMAX系统，功能强，性能高；另一种是以windows系列操作系统为平台的MPC，也是应用最为广泛的多媒体个人计算机系统.在多媒体教学技术发展的同时，计算机网络技术和光存储技术等也在不断发展。大容量CD-ROM和DVD的出现，解决了多媒体信息的低成本存储问题，而宽带多媒体网络则解决了不同媒体信息传输的实时性和同步性问题，广播电视技术也从以前的模拟技术发展到数字技术阶段，随着多媒体应用领域的扩展及多媒体教学技术的进一步发展，必将加速计算机互联网，公共通信网以及广播电视网三者合一的进展，从而形成快速，高速的多媒体信息综合网络，提供更为人性化的综合多媒体信息服务。宽带多媒体综合网络，高性能的MPC以及交互式电视技术的融合，标志着多媒体技术已经进入了多媒体教学网络时代。
3.2多媒体教学技术的发展趋势
总的来看，多媒体教学技术的大体发展为：一是网络化发展趋势，与宽带网络通信等技术相互结合，使多媒体教学技术进入科研设计、远程教育等领域；二是多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化，提高计算机系统本身的多媒体性能，开发智能化教学软件。
当前多媒体教育应用有以下几个值得注意的发展趋势：这里变成五号字了
3.2.1多媒体教学技术与网络通信技术的结合
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1995年末，就是美国SUN公司推出了”WWW浏览器HotJava”，它是用Java语言开发的一种全新的可动态执行的浏览器。它增加了动画功能这一显著特点，它同时可向用户提供超文本格式的多种媒体信息，比如：图形、图像、语音、动画与卡通等；并能把静态文档变成可动态执行的代码，为多媒体的教育应用开辟了新的广阔前景，这是因为HotJava的动态可执行特性无异于赋给用户一种远程交互的功能。利用HotJava的这种动态性，比如用户在检索到某些重要文献，收集教学资料时，不仅能看到静止页面还可通过点击某个图标或热键而看到图文声并茂的彷真实验或算法执行过程的直观演示。它对于教育的应用(尤其是远距离教育的应用)是具有特别重要的意义。可以说，HotJava的出现给Internet浏览器带来了重大的革新，也为多媒体教学技术与网络通信技术的结合找到了最理想的结合点。从此基于Internet网的多媒体教育应用就日益发展起来。目前基于Internet的多媒体教育应用不仅西方发达国家在大力开发，就是在中国的很多地区也在这方面投入相当多的人力和物力。这是多媒体教育应用中十分值得引起我们重视的一个新趋势，也是当前发展最快的一个趋势，我们必须迎头赶上去。 3.2.2多媒体教学技术与仿真技术的结合
多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑，通常把这种技术称之为“虚拟现实”。换句话说，虚拟现实是由多媒体教学技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，它的主要特点是可以创造一种身临其境的完全真实的感觉，不过它的前提是通常需要戴上一个特殊的头盔，它可以使你看到并感触到计算机所生成的整个人工虚拟世界。为了能在虚拟环境中进行交互，还得需要戴上一副数据手套，它使穿戴者不仅能感知而且能操作虚拟世界中的各种对象。因为技术和设备的昂贵，目前虚拟现实技术的应用还处于初级阶段，比如高难度的军事和医疗模拟训练以及一些研究部门，虚拟现实技术用于教育与训练领域，虚拟现实技术的应用前景是非常客观的和不可替代的和非常令人鼓舞的，所以我们应该注意这一点。虚拟现实技术在教育中还可以应用于创建一种虚拟的实验室。学者们按其本身的性质提出了许多“如果??将会怎样”的问题，这些问题最好通过直接观察某些反应对各种客体的作用效果来进行探索。虚拟现实技术在化学教学中也取得了显著效果。从上面的例子不难看出，这种虚拟现实系统不仅在教学上有重要意义(例如可直接观察到蛋白质的分子结构)，而且在科学研究上也有重大的价值。
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3.2.3 在网络教学上的结合
多媒体教学技术与网络的结合促成了“多媒体网络教学”的产生。作为信息时代的教学媒体，多媒体网络技术所具有的集成性、交互性、可控性、信息空间主体化和非线性等特点使其与黑板、粉笔、挂图等传统媒体有质的区别。多媒体教学技术与网络技术特有的优点使其对教学的介入，不仅改变了教学手段，而且对传统的教学、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响，极大地冲击了机器工业时代“灌输—接受”形式的教学。目前这一技术正向着交互性、非线性化、智能化和全球化的方向推进。
多媒体教育技术作为一个融理论与实践于一体的独特领域,正是在这样一个背景下产生和发展起来的。而且随着现代多媒体教育技术在教育实践中的广泛应用,多媒体教育技术在推动教育改革和发展中的巨大作用日益显现出来。毋庸置疑,在21世纪教育全面现代化的进程中,多媒体教育技术将担负起重要的使命,我们有必要对其有一个全面的认识。