【设计意图】恰当地使用多媒体课件创设情境,能使学生受到更真切的感染,使学生身临其境。好词佳句赏析意在指导学生学会积累,提高写作水平。
板块三 例文引路,指导写作
1.课件出示例文。 课件出示:
开心元旦
今年的元旦我过得特别开心!
那天,我和爸爸、妈妈、哥哥迈着轻快的脚步来到南宁看花灯。
我们来到南湖公园,四条红、黄相间的火龙首先跃入了我的眼帘。火龙全身闪着金光,远远望去,仿佛四条出海蛟龙,飞腾在宽阔的鼓楼广场上。四周的彩灯五颜六色,简直就像灯的海洋,仿佛是银河落到了人间,我也如同步入了天堂。
我们穿过了熙熙攘攘的人群,好不容易挤到了前面,仔细观看,只见两条巨龙手舞足蹈,围着一个大火球舞着,跳着……它们昂首挺立,露出两排洁白的牙齿,舞动漂亮的身躯,在天空飞着。那晶莹透明的身子,像水晶宝石一样闪闪发光。大扇子似的尾巴高高翘起,仿佛是为祖国巨大的成就而感到无比骄傲和自豪。远处还有一对双龙戏珠呢!四条龙载歌载舞,好像正和我们一起欢度着元旦佳节。啊!十多亿人民的智慧和汗水汇成了滔滔奔腾的江河,我们伟大祖国的文化大业不正像这欢腾的巨龙吗?
花灯,可真好看呀!这个元旦,我过得非常开心。以后每年的元旦我都要来看花灯! 2.自由阅读。
3.交流评议,了解写法。
(1)这篇文章记叙了作者和家人去看花灯的事情,叙事完整。 (2)开头和结尾相互照应,直接抒发了作者的情感。 (3)作者按照观察的顺序把自己看到的情景写具体。
(4)文章语言优美,运用比喻的修辞手法,如“四周的彩灯五颜六色,简直就像灯的海洋,仿佛是银河落到了人间”,生动形象,富有文采。
【设计意图】例文作为参考学习,在理解例文的基础上学习写作的方法,为后面的习作做铺垫。
板块四 组织材料,完成习作
1.说说自己拟的题目,确定主题。
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2.指名概括说先写什么,再写什么,最后写什么,师生评议。(目的是引导学生按照一定的顺序写作)
3.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导。
4.习作讲评,指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容的要求,共同评议,找出优点,指出不足并提出修改意见。
5.学生自己修改习作并誊抄。
【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔”,帮助学生明确主题,引导学生按照一定的顺序写作,意在培养学生养成良好的写作习惯;及时点评,意在帮助学生在写作时有的放矢,提升自己的写作水平。
?教学反思
1.课堂综合性的体现。
教学中不仅关注知识与技能、过程与方法,而且体现了对学生情感态度、价值观的培养;学习方式不仅有自主探究,而且有合作交流。
2.课堂实践性的体现。
让学生在课前收集资料,意在让学生积极主动地参与,让他们在充满情趣的活动中,感受到实践活动的魅力,培养了学习的能力。
3.课堂开放性的体现。
本次综合性学习的过程,不仅体现了学习内容的开放,而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的。学生在生活中学习,在活动中感受,较好地实现了学习和生活的沟通。
本次综合性学习活动,有效地开发了课程资源,把生活中丰富的资源与教材相结合,调动了学生主动参与探究的积极性,较好地培养了学生的综合实践能力。
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