山东协和学院讲稿
导入：
上节课我们学习了简笔画的概念、特点及绘画的要素，请同学们回顾一下所学的内容并
默写出几幅简笔画。
完成以后思考一下：如何把简笔画运用到今后的教学过程中去？ 教授新课：
一、教学简笔画的概念（讲授法、演示法）
教学简笔画是教师在教学过程中以凝练、概括、准确地抓住课程主题的图示形式，把课题的重点、难点、中心思想以生动形象的方式表现出来，是学生更直观，记忆更深刻地理解和掌握所学的内容的一种辅助表现形式。 例：2＋3=5
二、教学简笔画的创编
教学简笔画创编一方面要求题材、主题的新颖；另一方面也要在表现形式、技巧上有
所变化，达到内容与形式的统一。
（一）图示描绘“概念”法
将名词、动词、形容词用图画的形式表现出来，帮助学生理解和人独生字、生词。 1、名词 例：
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2、动词：
3、形容词：
（二）图示描绘“形象特征”法
用来阐述物体的形状、特征及各部的名称。比用语言表达更加直观、形象。
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（三）图示描绘“关系”法
能够图示形象来报答物体间的数量、从属、对比等关系。比单纯的语言表达更直观。
（四）图示描绘“情节、情境法”
这种方法以一幅或多幅画面来阐述课文中的情节或情境，帮助学生理解教学内容
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三、教学简笔画的意义。
（一）丰富教学语言：复合式教学方法，教师边讲边画出来，丰富教学形式，学生边听边 加强对知识的理解，提高课堂效率。
（二）活跃教学气氛，丰富教学情境，带动引导ui学生进入学习状态，使学生对课程产 生浓厚的兴趣。同时可以通过赏心悦目的绘画形象对学生进行着潜移默化的审美教育。 （三）化解教训难点，增强记忆效果，培养学生的思维能力。
1、化解教学难点，把教学过程中较为抽象的概念和复杂的问题用简笔画的形式变隐晦、抽象为具体形象、化复杂难题为简单图像，引导学生理解与思考，提高学生分析、解决问题的能力，体现出启发性教学的原则。
2、增强记忆效果，通过形象生动的图像来加强学生对知识的印象，以便更好的记忆。
3、培养学生的思维能力，简笔画作为教学辅助的工具可以为抽象的语言材料提供具体 表象，是指产生联想，从而更好地发挥形象思维的作用。 四、运用简笔画英注意的问题
（一）力求简洁、清晰、明了，抓住重点。
（二）精心准备，多加练习，做到课上笔画熟练、干净利落，注意课堂节奏的衔接，简 单的团可边讲边画，复杂的图案可利用学生朗读的空隙时间完成。 （三）注重与其他教学手段结合，提高简笔画的图解。 五、教学简笔画创编欣赏
六、自由练习、老师指导相结合