师生关系主要有专制型和放任型两种类型。
否 是 37(本题2分)
教师的作用根本上还在于强化学生的主体意识，培养学生的主体能力，让学生独立地、主动地、创造性地去学习、去发现。
否 是 38(本题2分)
学生对班级的教育、教学管理往往表现出被动适应。
否 是 39(本题2分)
对事物的整体感知较好，而对细节的感知较差，这种学生属于分析型。
否 是
40(本题2分)
学生能力的个别差异，既有质的差异，也有量的差异，一般能力和特殊能力主要表现为量的差别。
否 是 41(本题2分)
在完成某种专业活动中所表现出来的能力称为一般能力。
否 是
42(本题2分)
学生的个别差异主要是能力差异。
否 是 43(本题2分)
实行学生自治管理不仅是可能的，而且是符合青少年心理发展的客观要求的。
否 是 44(本题2分)
学生在班级中是受教育者，是被管理者。
否 是 45(本题2分)
对班集体进行管理主要通过两条途径，一是直接的方式，一是间接的方式。
否 是
46(本题2分)
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
否 是
47(本题2分)
班级中的学生角色由性别、成绩、班级组织中的职务等三种因素组成。
否 是 48(本题2分)
社会角色指人们在社会组织中获得的地位、身份、职务等。
否 是 49(本题2分)
班级是学校教育教学的基本单位。班级管理得如何，直接 关系到学校教育教学质量的提高和教育教学目标的实现。
否 是
《班级管理》形考3
--单 选-- 0(本题2分)
坚持（ ）原则就为实现班级管理活动的目标提供了保证。
方向性 情感管理 全面管理 心理管理 1(本题2分)
在班级管理中，不论是工作目标、任务的确定，还是教育方法的采用，都必须以（ ）为前提。
调查研究 组织号召 组织推动 制度规范 2(本题2分)
消沉、松懈、颓丧、灰心属于（ ）情感。
肯定性
否定性 积极性 消极性 3(本题2分)
班级管理问题是一种复杂的创造性劳动，单纯依靠班主任和任课教师的积极性是远远不够的，还必须注意充分调动和发挥学生参与管理的积极性。这就要求在班级管理中必须遵循（ ）原则。
方向性 超前管理 民主管理 全面管理 4(本题2分)
（ ）是班级管理者经常运用的最主要的也是最直接的管理方法。
思想教育 人格修养指导 班级活动 发挥骨干作用
--多 选--
5(本题2分)
小学生自觉纪律的形成要经历从外部要求转化为内部需要的过程。一般经历以下几个阶段：
依靠外部教育要求阶段 服从阶段 过渡阶段