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五、改正下列句群的错误，并说明理由。
1、在海外，我是个穷孩子，当时不必说读书，就连日常生活都不能维持。我爸为了一家人的生活，替资本家做苦工给折磨死了，爸死了以后，我就没有书读了。
前后矛盾。从第一句看，“我”没有读过书；从第三句看。“我”是读过书的。要根据实际情况进行修改。
2、她已经完成了硕士论文的撰写。导师劝她留校执教。她的论文答辩已经通过。她不肯，一心要去艰苦的新疆工作。
语序不当，有的地方啰嗦。可改为：“她已经完成了硕士论文，并通过了答辩。导师劝她留校执教。她不肯……”
3、“工作忙，没有时间学习”，这是一部分同志摆出的一对矛盾。雷锋同志是怎么处理学习和业务这对矛盾的呢？他说：“我们在学习问题上，也要倡导‘钉子’精神，善于挤和善于钻。”
前后语意不连贯。前面谈的是“工作和学习”的矛盾，后面谈的是“学习和业务”的矛盾。应根据实际情况进行调整。
4、今年暑假是我在校期间的最后一个假期。在放假前夕，我正在考
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虑如何度过这最后一个假期时，我收到了我在南京的老同学小李的来信，邀请我在假期内到南京玩，因此我高兴地接受了邀请，决定到南京去度过这最后一个假期。
语言重复啰唆。可改为：“……放假前夕，我正考虑如何度假时，收到了在南京的老同学小李邀请我去他那里玩儿的信，我高兴地接受了他的邀请。”
思考和练习十（206页） 一、 简述句末点号同语气的关系
句末点号与句子语气的关系十分密切，表示陈述语气要用句号，表示疑问语气要用问号，表示感叹语气要用叹号，但是，语气有四大类，句末点号只有三个，两者不是一对一的关系。句子的祈使语气与句末点号是一对二的关系，语气强烈的祈使句用叹号，语气舒缓的祈使句可用句号。
二．解释下列各段文字中的每个标点符号的使用理由。
1、 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她更长
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的竹竿，下端开了裂；她分明已经是一个乞丐了。
逗号表示分句之间和变式句后置定语与中心语之间的停顿。分号表示并列的两组分句之间的停顿。冒号表示下文是总括语。句号表示这个陈述句的停顿。
2、我们的孩子不会了解19世纪俄罗斯小说家契诃夫的沉痛的话：“我小时候就没有童年。”
冒号表示下文是直接引语。引号表示引用的原话。句号表示陈述句后的停顿。（引用的话是个陈述句）
3. 这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他毕生的心血！
头一个逗号表示第一个分句后的停顿，破折号表示语意的转换，第二个逗号表示非主谓句后的停顿。叹号表示感叹句后的停顿。 4.屈原、司马迁、李白、杜甫等光辉的名字，像一颗颗美丽的宝石，嵌在中华民族的史册上。
顿号表示并列人名之间的停顿。第一个逗号表示主语后的停顿，因为这个主语内有很长的定语，需要停顿。第二个逗号表示分句间的停顿。句号表示整个陈述句后的停顿。
5、《母与子》的作者——法国著名作家罗曼?罗兰
书名号表示《母与子》是一本书，破折号表示后面部分是对前面部分的解释说明。间隔号表示音译的名和姓之间的分界。句号表示整个陈述句后的停顿。
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三.标点下列几段文字
1、当年，焦裕禄同志调到兰考后，经过调查研究，找张副书记交换意见。他问：“改变兰考面貌的关键在哪？” 张说：“在于人的思想的改变。”“对！”焦裕禄说，“但是应该在‘思想’前面，加两个字：‘领导’。关键在于县委领导核心的思想转变。没有抗灾的干部，就没有抗灾的群众。”在这里，焦裕禄仅用了短短几句话，就把如此重大而复杂的问题说的一清二楚，内涵深刻，这才是简洁朴素的语言。
2、1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。他以极其丰富的事实，无可辩驳的证据指出：现在的生物界不是上帝或神创造的，而是由共同的最原始的祖先经过极其漫长的时间发展进化来的。各种生物之间，不是彼此孤立的，而是有着或远或近的亲缘关系。
3、A．他赞成，我也赞成，你怎么样？ B．他赞成我，也赞成你，怎么样？ 4、A．男人没有了，女人就慌了。 B．男人没有了女人，就慌了。
四、改正下列句中使用不当的标点符号，并加以说明。 ①“行喽，”小陈停了一会说：“叫我干什么我就干什么。”
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