8.凯根将儿童气质划分为 和 两类。
9.面对新环境，行为抑制型的儿童属于 的孩子，行为非抑制型的儿童属于 的孩子；面对一群人，行为抑制型的儿童属于 的孩子，行为非抑制的儿童属于 的孩子。
10.杨丽珠将3—9岁儿童的气质划分为 、 、 、 、 五类、
三、选择
1.心理活动的指向性是指（ ）。
A.正向与负向 B.外向与内向 C.好向与坏向 D.上向与下向
2.某人，易冲动，急躁，待人热情，直率，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，头脑灵活，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解。他的气质属于（ ） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
3.有一个孩子，平时较少有欢快和愉悦；在新环境里很少对事物发生探究行为，总是不开心；别人跟他玩，他就躲在妈妈身后，不敢露面；平时也不太说话。这孩子的气质很可能属于 （ ）。
A．容易抚养性 B.难以抚养型 C.缓慢发动型 D.混合型
4.气质是稳定的，但在特殊条件下也可能有一定的变化。气质改变的生理基础是（ ）。 A.神经系统的可塑性 B.神经系统的网络性 C.神经系统的传导性 D.神经系统的复杂性
四、判断
1.气质使人的全部心理活动染上个人的独特色彩。（ ） 2.“禀性难移”说的就是气质难变。（ ）
3.有35%的婴儿的气质很难归类，因为他们没有气质特征。（ ）
4.根据凯根的观点，儿童的气质特点，在面对陌生情境的头15分钟就能加以确定。（ ） 5.家长常常把非抑制型的孩子称为胆小的孩子。（ ）
6.托马斯认为，气质并不直接决定幼儿个性因素的发展，关键是教养方式要符合儿童气质的特点。（ ） 7.如何及时了解和掌握孩子的气质特点，对家长很重要，对教师则是另外一回事，（ ）
五、简答
1.根据托马斯的研究，婴儿的气质分几类？各有什么行为特征？ 2.中国学者对气质研究有什么新见解？
第三节 幼儿的性格
一、名词解释 性格
二、填空
1.性格是一个人对外部事物 的态度和 的行为方式。 2.性格反映一个人整体的 。
3.性格作为个性特征的重要因素，在 就有所表现。 4.性格形成的生理学基础是 。
5.性格是 养成的，是 ，具有 。性格具有好坏之分。 6.凯根认为，性格最重要的指标是儿童适应 的难易程度。 7.研究或评判一个儿童的性格，不能脱离他的具体 。 8.俗话说，孩子的行为表现是 的一面镜子。
三、选择
1.在普通心理学中，最有影响的性格分类是（ ）提出的内、外倾性格概念。 A.皮亚杰 B.弗洛伊德 C.荣格 D.班都拉
2.性格形成的生理学基础是（ ）。
A.神经系统 B.大脑皮层 C.神经类型 D.气质
3.分析儿童性格最重要的指标是看他能否（ ）。 A.参加游戏 B.富有创造性 C.热爱学习 D.适应环境
4.根据我国心理学家的研究，独生子女与非独生子女在性格上（ ）明显的差异。 A.不存在 B.存在 C.存在不大 D.存在很不
四、判断
1.外倾型性格的人重视外部世界。（ ） 2.内倾型性格的人无视外部世界。（ ） 3.一个人的表情就是一个人的性格。（ ） 4.气质使性格蒙上各自独特的色彩。（ ）
5.情感抑制型性格容易出现平衡方面的困难，走路老摔跤。（ ） 6.情感非抑制型性格乐于接受环境的变化。（ ） 7.情感抑制型儿童在学前期容易出现道德内化。（ ）
8.婴儿的气质影响父母的教养方式，而父母的教养方式最终影响儿童性格的形成。（ ） 9.儿童是带着稳定的性格来到幼儿园的，教师要适应儿童的性格。（ ）
五、简答
1.性格与气质的关系是什么？
2.情感抑制型与非抑制型性格有什么主要表现？ 3.影响儿童性格发展的因素主要有哪些
第四节 幼儿的自我意识与性别化
一、名词解释 1.自我认识 2.自我体验 3.自我控制 4.物质自我 5.心理自我 6.社会自我 7.性别认同 8.性别稳定性、 9.性别恒常性 10.性别角色
二、填空
1.自我意识是一个 结构。
2.从形式上，自我意识包括 、 和 。 3.从内容上看，自我意识包括 、 和 。 4.3岁儿童开始区分“愿意”和“应该”，也就是说开始懂得了 要服从 。
5.4岁儿童开始能根据要求来 自己的活动。
6.儿童开始用“ ”来替代自己的名字，就意味着从行动中实际地成为主体了。 7.自我意识的核心是 。
8. 岁儿童可以进行非常具体的自我评价。 9. 岁儿童能从多方面进行自我评价。
10.儿童在作自我评价时往往不从事实而是从 出发。
11.儿童自我体验中的各因素发展是不平衡的， 和 发生较早， 、 和羞愧发生较晚。
12.性别概念包括 、 和 。 13.性别认同发展正常的儿童能掌握自己的 。
14.儿童在 岁时开始认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。
15.儿童在 岁到 岁之间形成性别恒常性的认识，这是性别认知发展中的一个重要里程碑。 16.儿童对性别角色的掌握有赖于 的确立，最终有赖于认知的发展。 17.儿童性别角色的发展经历 、 和 三个阶段。 18.在儿童性别化过程中， 的作用是巨大的、不可替代的。
三、选择
1.检测婴儿是否认识自己的整体形象的实验叫（ ）。
A.视觉悬崖 B.点红测验 C.三山实验 D.双生子爬楼梯实验
2.当3岁儿童开始懂得（ ）时，表明他们对自己的心理活动产生了意识。 A.“必须” B.“愿意” C.“应该” D.“我想”
3.当儿童的自我评价与成人的评价不一致时，（ ）岁儿童会提出申辩。 A.3 B.4 C.5 D.6
4.幼儿的性别取向主要以（ ）为依据。
A.外表特征 B.面部表情 C.生理器官 D.第二性征
四、判断
1.自我概念是自我意识的认知成分之一。（ ） 2.自尊是自我体验的重要体现。（ ）
3.自制、自立、自主、自我监督和自我控制是自虐的根源。（ ） 4.3岁儿童说“宝宝饿了”，表明有了对自己身体内部状态的意识。 5.总的说来，幼儿的自我控制能力较弱。（ ）
6.事物之间的差异是绝对的。在两性之间，心理的性别差异要比共同点多。（ ） 7.儿童的性别认同出现于2—3岁之间。（ ）
8.性别的稳定性是从时间的纵轴来看的，性别恒常性则是按横坐标来看的概念。（ ） 9.性别角色是由社会规定的。（ ） 10.父母是儿童性别化的第一任老师。（ ）
五、简答
1.自我意识包括哪些方面？
2.幼儿对自己身体的认识经历了哪几个阶段？ 3.幼儿对自己行动的认识，反映出哪几个水平？ 4.儿童的自我评价的特点？
5.儿童性别角色的发展经历了哪几个阶段？
第六章 幼儿的心理健康
第一节 心理健康概述
一、名词解释 心理健康
二、填空
1.健康包括 、 和 三个方面。 2.健康是一个 的概念，不是一层不变的。
3.一个健康的人，总是 、 和 三方面的动态平衡。 4.心理健康是一种良好的生活适应过程，是 、 、 的均衡发展过程，是 的和谐状态。
5.一个心理健康的人不仅能发挥最佳心理效能，还能进行 ，自觉减少 和 精神疾病。
6.马斯洛认为，心理健康的人能对自己的能力作出 评价。 7.马斯洛认为，心理健康的人能保持 的完整和和谐。
8.马斯洛认为，心理健康的人情绪的表达要 并能 。
9.马斯洛认为，人的基本需要应该得到满足，但前提必须是在 的情况下。
三、简答
1.世界卫生组织提出的健康标准中哪几项与心理有关？ 2.人本主义心理学家马斯洛认为心理健康的标准是什么？
第二节 幼儿心理健康的标志及其影响因素
一、名词解释 1.动作常模 2.家庭因素 3.生物性焦虑 4.成长性焦虑 5.目标性焦虑 6.社会性焦虑
二、填空
1.动作总体符合 ，是婴幼儿心理健康的第一个指标。 2.常模是发展水平的 ，不等于 。
3.儿童运用语言，必须与 相符合，这是心理健康的另一个指标。
4.游戏对婴幼儿至关重要。一个心理健康的儿童会倾其全力 、 和 。
5.情绪明朗就是无论是哪种情绪，就是 和 的。 6.心理健康的儿童比较善于用 来表达自己感受。
7.心理健康的幼儿，其 、 和 都带有与其年龄相适应的特点。 8.失去年龄特征的儿童，其心理是 。
9.心理健康的儿童在新环境里能很快调整自己的 和 。 10.儿童的身体健康是心理健康的 。 11.家庭教养方式是家长 的直接反映。
12.家庭教养中的焦虑包括 、 、 和 。
13.生物性焦虑反映 ，成长性焦虑反映 ，目标性焦虑反映 ，社会性焦虑反映 。
14.当前家庭教育中最普遍的问题是 和 。
15.一个人的性格结构和人格结构的 和 ，是决定心理健康的关键因素。