是在动物园的大鸟笼中，身披彩色羽毛的小鸟正竞相展示他们色彩斑斓的羽毛和美妙的歌声。
5、欣赏乐曲的开始部分,边听边画图谱。想一想，一共飞来了几只鸟？ 6、将自己想象成大鸟笼里的一只小鸟，边听边模仿小鸟飞翔、嬉戏、捕食时的动作。看看谁的动作最棒！
二、学习歌曲《白鸽》
1、跟着《白鸽》伴奏律动。感受音乐情绪和音乐形象。
师：这段音乐的情绪是怎样的？从老师的动作中你能猜出歌中的主角是谁吗？
2、出示歌名。完整聆听歌曲，划分乐句。再次通过律动感受歌曲清晰流畅的旋律以及规整的节奏。
师：边听，边看老师的律动，说一说歌曲由几个乐句组成？ 3、师范唱歌曲。对比乐句前紧后松的节奏规律。
师：让我们看看这三个乐句的节奏有什么特点？宽松的节奏用怎样的声音表现？
4、学生看着老师的手势，跟着琴声唱色块旋律；和教师接龙唱谱。（级进） 师：找一找哪些旋律也是级进的？
5、找一找模仿白鸽叫声的乐句。对比第二乐句和第三乐句的异同；轻声模仿鸽子的声音。（轻巧、跳跃）
7、完整演唱歌曲 8、歌表演。
随着旋律的起伏，选择合适的动作进行表演。
要求：体态的变化能表现音的高低、节奏的疏密等音乐元素。 轮唱练习。
1、教师与范唱进行轮唱。学生听辨老师是在什么地方加入歌唱的？是同时结束的吗？（第一声部唱完两小节后，第二声部从歌曲的开头进入）
2、进行二声部歌词诵读练习。 3、学生尝试轮唱。 学生与范唱进行轮唱。 学生与学生进行轮唱。
第三课时
教学内容： 唱《顽皮的小杜鹃》 竖笛练习（三） 教学目标：
1、学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》，引导学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。
2、能较连贯地吹奏竖笛练习三，熟练运用吐奏的方法。
教学重难点：1、用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。 3、准确唱好弱起小节。 教学过程： 一、导入
师：同学们，听，这是谁的声音？（课件播放老鹰的叫声）。 生：老鹰。
师：让我们一起来看看是不是它。
师：果然是它，同学们的小耳朵真灵敏，再听，这又会是谁的声音呢？（课件播放麻雀的叫声）。
生：自由地猜。
师：原来是麻雀在叽叽喳喳的。
师：接下来出场的这位啊可是个唱歌的高手，猜猜，是谁？ 生：猜是什么鸟。
师：老师来揭晓答案，看，就是它啦！知道它叫什么名字吗？ 生：再猜鸟名。
师：它呀就是大名鼎鼎的画眉鸟。想不想来听听它的声音？ 生：想。
师：播放画眉鸟的叫声。
师：真不亏是歌唱高手啊！声音很动听。
师：说了这么半天，今天的主角都有点迫不及待地要跟大家见面了，在这里老师还是要卖一下关子不告诉你它是谁，想不想知道它是谁？
生：想。
师：它呀，没有华丽的外表，没有清脆的歌喉，甚至它还很坏，将自己的蛋产在其它鸟类的巢里让它们来给它孵化小鸟，而这种小鸟呢，会把其它幼鸟都推出巢外。猜猜看是谁？（出示杜鹃鸟的图片）。
生：猜。
师：要是还不知道的话，老师让大家来听听它的声音。（播放杜鹃鸟的声音）。 生：是布谷鸟。
师：其实它这布谷鸟就是杜鹃鸟，确切地说我们应该叫它杜鹃鸟。 师：我们今天的主角就是小杜鹃，而且还是一只顽皮的小杜鹃呢。（出示“顽皮的小杜鹃”课题）
二、新授歌曲
1、聆听第一段歌词，找出小杜鹃叫了几次？
师：听，它向我们叫了几次？（播放第一段歌词让学生聆听杜鹃鸟叫了几次？） 生：仔细聆听并回答杜鹃鸟叫了几次。（6次）
师：我们一起来看看是不是6次？（出示6次“咕咕”）。同学们的小耳朵真是灵敏。
师：这6次叫声都一样吗？ 生：找出第六次不一样。
师：让我们来学一学小杜鹃第六次是怎么叫的，好吗？ 生：好。
师：老师用钢琴来弹一下，同学们把小杜鹃的第六次叫声唱一遍。（师弹第六次叫声。）
生：跟琴唱“咕咕 咕咕”。
师：同学们唱得不错，但是老师觉得呀，小杜鹃好像不是这么安份，瞧，在它们头上还有一顶三角形的小帽子呢。
师：这顶小帽子叫做“顿音记号”。同学们能不能来分辨一下小杜鹃戴上小帽子之后是怎么叫的？（师示范有顿音记号和没顿音记号的唱法，让学生分辨。）
生：仔细聆听，分辨哪一种叫声是属于顽皮的小杜鹃的。
师：当我们看到这个顿音记号就表示要像顽皮的小杜鹃一样唱得轻快，跳跃。同学们也来试一下好吗？
生：跟琴唱“咕咕 咕咕”。
师：同学们很快就和小杜鹃成了好朋友了。可小杜鹃啊，跟我们做一个捉迷藏的游戏。
2、再听第一段歌词，找出小杜鹃在哪里？
师：同学们再听听看，小杜鹃躲到什么地方去了呀？
生：认真地再次聆听，回答小杜鹃躲在什么地方。（草地上、树丛里、小河旁、远方。）
师：同学们和小杜鹃之间果然有了一种默契，一下就找到它了。
师：老师想来试试我和同学们之间的默契，许老师来唱歌词，同学们有颜色的部分，注意小杜鹃那种调皮的声音。
生：配合老师完成第一段歌词的首次演唱。
3、找出第一段歌词中相同或相近的乐句，拍一拍节奏并唱一唱。
师：唱得真好！老师知道同学们不光是耳朵灵敏，眼睛也很锐利，你能否找出歌曲中旋律相同或相近的乐句呢？
生：找相同或相近的乐句。
师：同学们的眼睛果然很锐利。（课件里将相同和相近的乐句用下划线划起来。）
师：它们还有一个共同点就是节奏也是一样的。 ▼ ▼ （课件出示 X X | X X X X | X X X节奏型）。 师：先听老师来把这条节奏拍一遍。（师给节奏提示并示范）。 师：同学们自己来试一试。 生：自由练习。
师：我们一起来拍一遍，听好节奏提示。 生：齐拍出示的节奏。
师：老师来把相同的乐句弹一下，同学们唱“wu”。（课件出示刚才划下划线的相同乐句歌谱。）
生：跟钢琴唱旋律。
师：同学们来试着唱一下第一段的歌词。注意小杜鹃调皮的叫声哦！ 生：跟钢琴唱第一段歌词。
师：许老师好像真的看见了这只顽皮的小杜鹃呢，唱得真好！男生能不能来演一演这调皮的小杜鹃?唱“咕咕”的部分，剩下的由女生来完成。
生：跟钢琴分角色演唱第一段歌词。
师：同学们的表现真不赖。这小杜鹃啊又开始调皮起来了，听，发生什么事了？
4、听第二段歌词。 师：发生什么事了呢？ 生：说一说发生了什么事。
师：原来是这样啊！（出示第二段歌词。）再听一遍好吗？ 生：好。
师：跟着钢琴轻轻地用“lu”来哼唱一下旋律。 生：跟钢琴轻轻地哼唱。
（师：有没有什么乐句你还不太会唱的？ 生：提出不太会唱的乐句，教师帮忙解决。 师：哪些同学会唱的教他唱一唱，可以吗？）这一部分作灵活处理。
师：请同学们跟着钢琴把第二段歌词完整地来唱一遍。还是要唱出小杜鹃那种调皮的个性。
生：跟钢琴完整唱第二段歌词。