三年级 上 音乐 苏教版

是在动物园的大鸟笼中,身披彩色羽毛的小鸟正竞相展示他们色彩斑斓的羽毛和美妙的歌声。

5、欣赏乐曲的开始部分,边听边画图谱。想一想,一共飞来了几只鸟? 6、将自己想象成大鸟笼里的一只小鸟,边听边模仿小鸟飞翔、嬉戏、捕食时的动作。看看谁的动作最棒!

二、学习歌曲《白鸽》

1、跟着《白鸽》伴奏律动。感受音乐情绪和音乐形象。

师:这段音乐的情绪是怎样的?从老师的动作中你能猜出歌中的主角是谁吗?

2、出示歌名。完整聆听歌曲,划分乐句。再次通过律动感受歌曲清晰流畅的旋律以及规整的节奏。

师:边听,边看老师的律动,说一说歌曲由几个乐句组成? 3、师范唱歌曲。对比乐句前紧后松的节奏规律。

师:让我们看看这三个乐句的节奏有什么特点?宽松的节奏用怎样的声音表现?

4、学生看着老师的手势,跟着琴声唱色块旋律;和教师接龙唱谱。(级进) 师:找一找哪些旋律也是级进的?

5、找一找模仿白鸽叫声的乐句。对比第二乐句和第三乐句的异同;轻声模仿鸽子的声音。(轻巧、跳跃)

7、完整演唱歌曲 8、歌表演。

随着旋律的起伏,选择合适的动作进行表演。

要求:体态的变化能表现音的高低、节奏的疏密等音乐元素。 轮唱练习。

1、教师与范唱进行轮唱。学生听辨老师是在什么地方加入歌唱的?是同时结束的吗?(第一声部唱完两小节后,第二声部从歌曲的开头进入)

2、进行二声部歌词诵读练习。 3、学生尝试轮唱。 学生与范唱进行轮唱。 学生与学生进行轮唱。

第三课时

教学内容: 唱《顽皮的小杜鹃》 竖笛练习(三) 教学目标:

1、学唱奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》,引导学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣,从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

2、能较连贯地吹奏竖笛练习三,熟练运用吐奏的方法。

教学重难点:1、用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。 3、准确唱好弱起小节。 教学过程: 一、导入

师:同学们,听,这是谁的声音?(课件播放老鹰的叫声)。 生:老鹰。

师:让我们一起来看看是不是它。

师:果然是它,同学们的小耳朵真灵敏,再听,这又会是谁的声音呢?(课件播放麻雀的叫声)。

生:自由地猜。

师:原来是麻雀在叽叽喳喳的。

师:接下来出场的这位啊可是个唱歌的高手,猜猜,是谁? 生:猜是什么鸟。

师:老师来揭晓答案,看,就是它啦!知道它叫什么名字吗? 生:再猜鸟名。

师:它呀就是大名鼎鼎的画眉鸟。想不想来听听它的声音? 生:想。

师:播放画眉鸟的叫声。

师:真不亏是歌唱高手啊!声音很动听。

师:说了这么半天,今天的主角都有点迫不及待地要跟大家见面了,在这里老师还是要卖一下关子不告诉你它是谁,想不想知道它是谁?

生:想。

师:它呀,没有华丽的外表,没有清脆的歌喉,甚至它还很坏,将自己的蛋产在其它鸟类的巢里让它们来给它孵化小鸟,而这种小鸟呢,会把其它幼鸟都推出巢外。猜猜看是谁?(出示杜鹃鸟的图片)。

生:猜。

师:要是还不知道的话,老师让大家来听听它的声音。(播放杜鹃鸟的声音)。 生:是布谷鸟。

师:其实它这布谷鸟就是杜鹃鸟,确切地说我们应该叫它杜鹃鸟。 师:我们今天的主角就是小杜鹃,而且还是一只顽皮的小杜鹃呢。(出示“顽皮的小杜鹃”课题)

二、新授歌曲

1、聆听第一段歌词,找出小杜鹃叫了几次?

师:听,它向我们叫了几次?(播放第一段歌词让学生聆听杜鹃鸟叫了几次?) 生:仔细聆听并回答杜鹃鸟叫了几次。(6次)

师:我们一起来看看是不是6次?(出示6次“咕咕”)。同学们的小耳朵真是灵敏。

师:这6次叫声都一样吗? 生:找出第六次不一样。

师:让我们来学一学小杜鹃第六次是怎么叫的,好吗? 生:好。

师:老师用钢琴来弹一下,同学们把小杜鹃的第六次叫声唱一遍。(师弹第六次叫声。)

生:跟琴唱“咕咕 咕咕”。

师:同学们唱得不错,但是老师觉得呀,小杜鹃好像不是这么安份,瞧,在它们头上还有一顶三角形的小帽子呢。

师:这顶小帽子叫做“顿音记号”。同学们能不能来分辨一下小杜鹃戴上小帽子之后是怎么叫的?(师示范有顿音记号和没顿音记号的唱法,让学生分辨。)

生:仔细聆听,分辨哪一种叫声是属于顽皮的小杜鹃的。

师:当我们看到这个顿音记号就表示要像顽皮的小杜鹃一样唱得轻快,跳跃。同学们也来试一下好吗?

生:跟琴唱“咕咕 咕咕”。

师:同学们很快就和小杜鹃成了好朋友了。可小杜鹃啊,跟我们做一个捉迷藏的游戏。

2、再听第一段歌词,找出小杜鹃在哪里?

师:同学们再听听看,小杜鹃躲到什么地方去了呀?

生:认真地再次聆听,回答小杜鹃躲在什么地方。(草地上、树丛里、小河旁、远方。)

师:同学们和小杜鹃之间果然有了一种默契,一下就找到它了。

师:老师想来试试我和同学们之间的默契,许老师来唱歌词,同学们有颜色的部分,注意小杜鹃那种调皮的声音。

生:配合老师完成第一段歌词的首次演唱。

3、找出第一段歌词中相同或相近的乐句,拍一拍节奏并唱一唱。

师:唱得真好!老师知道同学们不光是耳朵灵敏,眼睛也很锐利,你能否找出歌曲中旋律相同或相近的乐句呢?

生:找相同或相近的乐句。

师:同学们的眼睛果然很锐利。(课件里将相同和相近的乐句用下划线划起来。)

师:它们还有一个共同点就是节奏也是一样的。 ▼ ▼ (课件出示 X X | X X X X | X X X节奏型)。 师:先听老师来把这条节奏拍一遍。(师给节奏提示并示范)。 师:同学们自己来试一试。 生:自由练习。

师:我们一起来拍一遍,听好节奏提示。 生:齐拍出示的节奏。

师:老师来把相同的乐句弹一下,同学们唱“wu”。(课件出示刚才划下划线的相同乐句歌谱。)

生:跟钢琴唱旋律。

师:同学们来试着唱一下第一段的歌词。注意小杜鹃调皮的叫声哦! 生:跟钢琴唱第一段歌词。

师:许老师好像真的看见了这只顽皮的小杜鹃呢,唱得真好!男生能不能来演一演这调皮的小杜鹃?唱“咕咕”的部分,剩下的由女生来完成。

生:跟钢琴分角色演唱第一段歌词。

师:同学们的表现真不赖。这小杜鹃啊又开始调皮起来了,听,发生什么事了?

4、听第二段歌词。 师:发生什么事了呢? 生:说一说发生了什么事。

师:原来是这样啊!(出示第二段歌词。)再听一遍好吗? 生:好。

师:跟着钢琴轻轻地用“lu”来哼唱一下旋律。 生:跟钢琴轻轻地哼唱。

(师:有没有什么乐句你还不太会唱的? 生:提出不太会唱的乐句,教师帮忙解决。 师:哪些同学会唱的教他唱一唱,可以吗?)这一部分作灵活处理。

师:请同学们跟着钢琴把第二段歌词完整地来唱一遍。还是要唱出小杜鹃那种调皮的个性。

生:跟钢琴完整唱第二段歌词。

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