板书设计：
2 学会查“无字词典” 第二课时 教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。 3懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点：指导朗读，从读中感悟爸爸所说的话的道理。 教学难点：理解爸爸所说的话的含义。 教学过程： 一、导入新课
在我们的日常生活当中，处处都能学到知识，它就象一本没有字的词典，这节课，我们就来学习如何查这本“无字词典”。
二、细读课 1学习第1自然段。
(1)指名读，学生读后讨论：这一段主要交待什么? (2)齐读这一段。 2学习第2-5自然段。
(1)要求学生默读课文，边读边思考：①爸爸向聪聪提出了什么
问题?②聪聪是怎样回答的?③聪聪的回答对吗?
(2)学生读后讨论交流。
(3)继续讨论：①爸爸笑了笑表示什么?你是从哪儿看出来的？②最好的解释是什么呢?③爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别?④题目中的“无字词典”指什么？
(4)指导朗读：教师范读－－学生练读－－指名读－－齐读。 3学习第6－8自然段。
（1）学生自由朗读这一段，思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？听到了什么?
（2）爸爸说：“眼前这情景像不像？”指的是什么情景?这段情景中的哪些话是写“惊”的?画出讲“拍岸”意思的话。
（3）朗读指导：①爸爸问话中的“骄阳似火”要重读。②聪聪的回答要读出背书的语气。③“晒蔫”要重读。
教师范读—学生自由练读—指名读—齐读。 4学习第9自然段。
（1）轻声读最后一个自然段，说说你读懂了什么?
（2）你是怎么理解爸爸说的话是“意味深长”的? (爸爸说的话道理深刻，值得回味。它对我们学好语文有很好的指导意义)
（3）熟读爸爸说的话。 板书设计：
2学会查“无字词典” 骄阳似火→晒蔫
涌 撞 崩→惊涛拍岸 教学反思：
3古诗两首 第一课时 教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、由“春”人“秋”，引出《山行》 1你们还记得哪些写“春”的古诗?作者是谁? (1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。 (2)指名背《春晓》(作者孟浩然)。
2现在已经是秋天了。今天我们就来学习一首古人写秋天的诗：《山行》。
3板书课题。山行
释题：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚唐时期的杰出诗人杜牧。他与当时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。他的诗和文都有很高的成就。
二、初读指导
1让学生速读全诗，画出生字词，查字典理解意思。 径：小路。
枫林：枫树林。枫树，落叶乔木，春季开花，叶子秋季变红色。