【13题详解】
本题考查学生翻译文言句子的能力，要掌握翻译的原则、步骤和方法，落实重点词。①“折”，佩服；“造”，到；“庐”，家中。译文：一看到（他的诗）就从心里佩服，认为自己不能做到。于是就到他家拜访，建立了交情。
②“上”，向上；“下”，向下；“用”，因为。译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，（却能）向上吃到泥土，向下喝到泉水，这是因为它的心思专一啊。
③“是州”，这个州；“州之山水有异态者”，定语后置，这个州的有奇特形状的山水；“未始”，不曾；译文：（我）以为凡是这个州的有奇特形状的山水，我都游览过了；可是我还不曾知道西山的怪异特别。
【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。 参考译文：
我和朱子颍分别二十多年了。回忆过去与子颍交游，子颍那时不到二十岁，我虽然年长一点，但和他一起嬉笑玩乐，和世俗所说的师生关系是不同的。这样这种感情就更加深厚，情义也更加深切。朱子颍上有两个哥哥，都跟随我学习。朱子颍是一个杰出不凡的男子，他胸怀广阔，时时有承担当世责任的想法。写诗作文不是他放在心上的（事），但他写的诗歌和古文却能超过昔日的贤者。几年后，朱子颍偶然拿出一卷七言诗给我看，我把它放在座位旁。我的好友姚姬传到我家探望我，一看到（朱子颍的诗）心就被折服，认为自己写不出来，于是就到他家拜访，两人建立了交情。姚姬传凭文章名重当世，但他却是这样喜爱倾慕朱子颍的诗文。
子颍的父亲、祖父都是显达的官员，然而不替子孙做打算，因而子颍年少时衣食不丰足。子颍所交往的，都是当世的名人贤士，他们时常拜访子颍谈论时文，子颍同他们终日相对，有时不能供应饭食，子颍的贫穷就像这样。我和子颍分别后回乡居住，一转眼就是十多年，却听说子颍已经在乡试中中举，出任四川下属县邑的县令，他从秦地进入蜀地，一路写下的游览古迹的诗篇，更是直追唐人诗篇的风范。子颍在蜀地，遇到战争兴起，他带领八千
人马，出使云南永昌，越过美诺厅（今四川金川一带）的高山峭岩，往来于阻击险情的军队中，来来回回经过了几千里的地方。他从重庆（太守任上）转任山东泰安太守，又遇到邻近州郡盗贼兴起，子颍早早就拜见督抚，替他设计方针策略，亲自来到临清城下作战，射杀盗贼头目一人，平定他的余党。然而他深深地为国担忧，心为之劳累、头发也为之苍白了！子颍曾想退隐，稍稍停下他的政务，却总是被上司挽留，想归隐却无法如愿。
唉！子颍当初贫穷，不是他能固守贫穷；今日成为一郡太守，不是子颍能担任郡守；他出入军队，多次经历战争的危险，不是子颍能够历经磨难；那么，他今日想归隐田园，也不是子颍想归隐就能归隐的。但是子颍对于做官，辞掉也可，留任也可。离开官场能混杂在渔夫、樵夫之中，留任可为天下建立非凡的功业，没有什么是不可以的。至于文章的事，那是没有穷尽的。子颍对于簿书丛集，只是稍稍寻求片刻的闲暇，拿出他的才智来和古代的诗人学者比较技艺，这是子颍能够为自己做主的。 （二）古代诗歌阅读
阅读下面一首宋词，完成下列小题。
饮马歌 （宋）曹勋
（此腔自虏传至边，饮牛马即横笛吹之，不鼓不拍，声甚凄断。闻兀术每遇对阵之际，吹此则鏖战无还期也。）
边头春未到，雪满交河道。暮沙明残照，塞烽云间小。断鸿悲，陇月低，泪湿征衣悄。岁华老。
14. 赏析词作前四句的表达效果。
15. “泪湿征衣悄”中的“泪”蕴含着哪些情感？请简要概括。
【答案】14. 交代了边地的时令特点和环境特征,造了雄奇荒寒的意境，奠定了全词悲怆的感情基调，为下文抒发征人内心的悲愁做铺垫。
15. 鏖战无期的无奈；身处边地恶劣环境的痛苦；思乡念亲却团聚不得的凄楚；年华老去的忧伤。 【解析】 【14题详解】
本题考查对诗歌内容及艺术手法的鉴赏分析；理解诗歌大意，抓住表达方式、修辞手法等进行赏析；前四句写景，第一句“春未到”点出时间，“雪满交河道”则强化了边地的环境特征，寒冷艰苦；“暮沙”“残照”“塞烽”“云”等，有茫茫的沙漠，有如血的残阳，有战
争的烽火，描绘出一幅雄奇凄怆的边塞风景，为抒发情感做铺垫。 【15题详解】
本题考查对作者表达情感的理解分析；抓住诗人描写的意象分析其蕴含情感；解答（1）“泪”是悲伤的感情，结合小序与诗文来看，“声甚凄断”“鏖战无还期”，可见整首诗都体现出悲伤之情；探寻悲伤缘由，“断鸿”“陇月”，有思乡念亲之意；“征衣”是戍守边疆之意，结合前文边塞苦寒环境，可见其痛苦；“岁华老”可见征战时间之长，“鏖战无还期”令人无奈，又有时光流逝，年华老去的悲伤。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 （三）名篇名句默写
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子《劝学》中“________________，________________”这句话表明学与思的关系。 （2）在《赤壁赋》中，苏轼用“________，________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。
（3）《涉江采芙蓉》中运用设问的手法，表现主人公内心凄凉寂寞的句子：“______？________。”
（4）杜牧在《阿房宫赋》文末发出议论，认为秦国人来不及哀怜自己，只有后人哀怜它，而后人的态度和结局又怎样呢？请写出相关的句子：“________________，________________。”
（5）陶渊明在《归园田居（其一）》中，用“________________，________________”描述了自己做官时的心情，强调田园才是自己心灵的故乡。
【答案】 (1). 吾尝终日而思矣 (2). 不如须臾之所学也 (3). 舳舻千里 (4). 旌旗蔽空 (5). 釆之欲遗谁 (6). 所思在远道 (7). 后人哀之而不鉴之 (8). 亦使后人而复哀后人也 (9). 羁鸟恋旧林 (10). 池鱼思故渊 【解析】
【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，
二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“须臾”“舳舻” “遗” “鉴”“羁”等。
三、语言文字运用和名著阅读
17.填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一句是 ．．．
汉代的陶塑在艺术风格上没有直接继承秦代的具象写实特征，汉兵马俑较之秦兵马俑，在形式处理上“取大势去繁缛”，不造作不雕饰，________________。这种风格的形成，不是因为汉代生产技术的落后，而是因为受到“朴素而天下莫能与之争美”的自然审美观的影响。 A. 虽然有一种自然朴拙的亲切，但没有精雕细刻的精致 B. 即使没有精雕细刻的精致，也会有一种自然朴拙的亲切 C. 只有没有自然朴拙的亲切，才会有一种精雕细刻的精致 D. 虽然没有精雕细刻的精致，但有了一种自然朴拙的亲切 【答案】D 【解析】
【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，能力层级为表达应用E．解答此题首先理解文段大意，理清结构层次，然后根据前后语境，推测空句的内容和句式，注意关联词和标点符号。本语段大意是：汉代陶塑的艺术风格受到“朴素而天下莫能与之争美”的自然审美观的影响。从空白处的前面“在形式处理上‘取大势去繁缛’，不造作不雕饰”知，汉兵马俑具有朴实自然的特点。从后面“这种风格的形成，不是因为汉代生产技术的落后”知，空白处内容强调的应是汉兵马俑的朴实自然的风格。故选D。
【点睛】此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一 致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成