在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、
分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。
1.主体性特点：学生既是研究性学习的主体，又是自我评价、相互评价的主体。这样，使教与学在评价中得到和谐的统一。
2.多元性特点：以往学科课程的评价者主要是各科教师或班主任，以“分数的高低”或升入“重点学校多少”作为评价学生好坏的唯一标准，不能从德、智、体、美、劳诸方面给予学生全面完整的评价。
3.形成性特点：研究性学习的评价强调研究全过程的评价，即做好开题阶段、实施阶段和结题阶段评价。
4.激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。
5.实践性特点：研究性学习评价应注重实践性。
五、分析说明题（
1．张主任的做法是欠妥的。教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。
言之有理即给分。 2．“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高
学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。
“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。
新课程通识部分试题及答案》（转摘二） 一、填空题：
1、本次课改中提出的“课程”是指“设置实验并使学生在这种情境中获得自学能力过程”。
2、新课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
3、新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育、和普通高中教育。
4、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 5、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“学习经济”
6、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家地方校本三级课程管理。 8、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 9、“交往、互动”是新型教学文化的本质。
10、我们把教师教育观念的更新和学生学习方式的改善的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。
11、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面：专业信念、专业知识、专业能力、专业自觉和专业自主。
12、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳提出的。 13、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
14、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是接受式学习，另一种是探究式学习，两种学习相辅相成，缺一不可。 新课程通始部分试题及答案》（转摘三）